| 共 67 篇文章 |
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1．功能语境论及其教学设计理论的本体论——语境论 功能语境论和建构主义教学设计理论分享着同样的本体论——语境论。福克斯功能语境论教学设计理论与建构主义教学设计理论的论辩，是客观主义教学设计观与主观主义教学设计观争论的延伸，代表了教学设计者试图整合行为主义与建构主义的倾向，昭示着学习和教学设计领域的各种理论由分化走向... 阅318 转21 评0 公众公开 09-06-30 11:13 |
小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征，与探究性学习一样，合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点，但是我们在实际操作和观摩中发现，现行的小组合作教学总是存在着这样、那样的一些问题。(3)小组讨论的声音过大，教师可以抽取小组中的一人做噪音监督员，或让这组学生的... 阅264 转35 评0 公众公开 09-06-30 09:00 |
[精]谈谈有效教学理论 （个性观）教学要讲求适应性，教学模式的选用要与教学内容、教学目标和教师特点相适应，教学方法的运用要与学生的学习习惯、接受方式和个性特长相适应，反对整齐划一，提倡独具匠心、不拘一格；有效教学实践及其研究越来越强调"设计意识"（或"教学设计"）和"反思意识"（或"教学反思"），越来越强调课... 阅1715 转232 评0 公众公开 09-06-05 10:19 |
巴班斯基认为在师生的教学活动中也存在着社会、心理、控制三方面的因素：社会因素即教育目的和内容，心理因素即师生双方的动机、注意力、意志、情感等等，控制因素就是教师对教学的组织、方法的选择和计划的调整以及学生的自我控制。因此，教师的教学不应使用讲授法，使学生处于被动接受知识的消极状态，而应该是假设式地引导学生自己去发现，... 阅545 转103 评1 公众公开 09-06-05 10:15 |
一节录像课引发的思考。需要舍弃的教学内容：在本届课，我安排了用平行线的定义判明两条直线平行，在此基础上引发学生认识上的矛盾。需要修改的内容：在两条直线平行的判定公理的形成过程中，我携往通过多媒体动画演示，使学生认识只有同位角相等，才有这两条直线平行。在备课过程中，我过于追求几何画板的演示功能，希望通过几何画板的动态演... 阅114 转8 评0 公众公开 09-06-02 16:09 |
教学案例的写作体例及示例。它们的区别是一般案例的作用主要用于提供学生思考，提高学生解决实际问题的能力，而课堂教学案例研究的主要作用是通过教师自身参与的研究，反思自身的教学行为，以提高教学实际能力。对一些课堂教学不能观察到的师生内心活动，如教师教学的目的、教学程序的意图、教学手段的运用以及教学达标的成效等一些需要进一步... 阅179 转16 评0 公众公开 09-06-01 14:42 |
教学案例及其写作。一、 什么是教学案例 1. 教学案例的定义： 教学案例是教师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回顾、反思而写成的文字。案例写作虽与教学实录的体例相近，同样是对教育情境的描述，但教学实录是教学过程具体的实录，而案例是有所选择的。案例要有一个主题。而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教... 阅198 转16 评0 公众公开 09-06-01 14:39 |
探索两条直线平行的条件的整体构思。整体构思：1.根据定义判断两条直线平行。2.引发矛盾，产生学习新知识的需要。学生自主探索判定公理、定理形成猜想。以练习的形式出现判定方法：垂直于同一直线的两条直线平行。悬念："平行于同一的两条直线平行"的证明本节课不能进行。总结：有哪些判定方法？为什么把"同位角相等，两直线平... 阅439 转5 评0 公众公开 09-05-26 16:22 |
讲解与练习存在的几个问题及对策讲解与练习存在的几个问题及对策在教学过程中，讲解与练习混在一起的现象很普遍，我认为这种方式存在一些弊端：1.讲解与练习导致学生不知道这节课要学什么造成认识上的混乱。由于练习时不确定因素的影响，使教学时间不变控制，常常出现要讲得没讲完的现象。针对上面的问题，我计划采取下面的措施：1.课前第5-20... 阅720 转69 评1 公众公开 09-05-26 10:10 |
中考物理总复习中习题的处理策略。4．选题注意难度适中，太容易则不易增强学生对知识的把握深度，太难则成为学生"不可能完成的任务"，达不到巩固知识的目的，让学生望而生畏，抹杀学生的自信心。最后，还有一个习题的层次性问题，知识的掌握是循序渐进的，习题也应该把握一个由易到难的逐步上升的台阶，要避免复习完一部分知识后，立... 阅568 转68 评0 公众公开 09-05-26 09:28 |
