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有效教师培训的三个主要特点。当前，教师培训已由第二轮的以新课程理念、课程标准、新教材为主要内容的培训，转向于深层次的以新课程教学难点问题解决、课堂教学新技能、信息技术与学科教学整合等为主要内容，以素质提升、技能提高、能力发展，即教师专业化发展为主要目标的阶段。开展训前调研工作的内容主要为了解学校发展、教师发展的需求，... 阅4 转自教育繁星 公众公开 16-03-31 14:41 |
做一名幸福而成功的教师。任老师就教师职业、班级管理和教师如何走向成功阐述了自己的看法。她说，教师是一个幸福的职业，但是教师要幸福，第一要素是要有一颗感恩的心，要感谢社会给你这个职业，感谢你有机会成为教导他人的教师，感谢我们整天面对的是一批单纯善良而可爱的孩子。三要学会改变，改变教师陈旧的教育观念和落后的教育方法； 阅16 转自教育繁星 公众公开 16-03-31 14:39 |
校长教师需反思：为何课堂气氛活跃，考试成绩却更差？就上课的感觉来说，不少老师都更倾向于课堂气氛较为活跃的班级。对待这样一种现象，做老师的还真要冷静下来认真反思一下，分析背后的原因，为啥课堂气氛活跃，考试成绩却更差？反思之一：课堂气氛活跃是脑子活跃还是嘴巴活跃？所以如果不认真观察的话，我们的老师就很容易认为学生的脑子反... 阅4 转自江山携手 公众公开 16-03-29 21:35 |
或许他爱好摄影，他经常与以往学生或所教的学生外出活动，这是****老师能与学生打成一片形成融洽的师生关系的一种手段，也是与学生畅谈人生、理想，交流感情的一种途径。爱学生如亲人，对学习成绩优秀的学生予以更大的支持，对成绩或生活情况较差的有自悲心理的学生予以鼓励和帮助，日常通过班会、团活、升旗、宣传栏等形式开展活动以培养学生... 阅46 转自抱朴守拙1... 公众公开 16-01-15 09:45 |
在全区教学常规检查工作会议上的讲话。2015年8月，市教育局局长段晓波同志带领全市教育局局长和部份完中校长对昆一中、昆十中、曲靖一中、茚旺高级中学进行了为期三天的考察，这些名校无一例外地谈到了抓教学常规工作，这使得我对全区教学常规管理工作有一种警醒：无论是课改也好，文化建设也好，离开教学常规管理，抓教学质量就无从谈起，这既... 阅873 转6 评0 公众公开 15-12-15 10:16 |
备课一、教师集体备课的内涵。教师集体备课是指两个以上的教师集合在一起（或通过网上交流），就即将要实施的相同课程，各自发表其教育教学见解，发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，以形成共识的一种整合优质教育教学资源的智慧开发活动。备课组教师授课后要进行交流，并对每位教师的教学进行评估，肯定优点，指出其不足... 阅1 转自嫣然微笑1... 公众公开 14-12-31 10:32 |
校本课程开发的几种现实路径。将学校教育教学改革研究课题成果转化为校本课程，是校本课程开发的一个重要途径。通过采用选择和改编的方式，充分利用现有成熟的课程资源，开设经典诵读、书法、趣味教学等校本课程，将其作为学科类课程的拓展和延伸。活动类校本课程，可以培养学生健康的生活情趣，发挥学生的特长，让学生通过参与和体验，感受成... 阅21 转自plnxftz 公众公开 14-11-28 08:49 |
中小学开发校本课程要注意的几个问题 随着素质教育在我国基础教育的逐步推进，我国的课程管理不能再是"大 一统"的体制，这种集权式的课程管理不能适应新时期教育改革发展的需要，单一的课程体系不能充分涵盖地区的差异，不能真正做到困材施教，因此课程开发应该体现层次性，这是大势所趋。校本课程的评价应贯穿于校本课程开发过程的... 阅1 转自道不远人 公众公开 14-11-28 08:49 |
校本课程与校本教材有什么区别？换言之，校本课程是落实新课改要求的国家、地方、学校三级课程管理标准，是所有学校的必 l须，校本教材则不一定是所有学校的必备，即便是有些学校编写了一部份校本教材，也因为校本课程的时效性、变化性等特点，使校本教材的使用范围、使用周期和使用效率都受其限制，更何况考虑到教师的时间、学校和学生的经济... 阅1 转自梦雅66 公众公开 14-11-28 08:39 |
本节课教师通过提问的方式与个体学生互动有11次，与学生集体互动有8次，个体学生回答好的3次，中的5次，回答质量差的有3次，提问学生在各组均有学生，学生个别问题时有3人表现得紧张，有2人表现得不自信，占个别回答问题学生的45%。本节课缺少学生与学生的互动，可能是因为有老师在场观课的原因，部分学生与老师的互动时显然不自然，紧张不自信... 阅1116 转25 评0 公众公开 14-11-21 10:15 |
