| 共 19 篇文章 |
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谈谈课堂教学中尊重学生的重要性。为此我们认为，①教师每节课讲授时间不得超过课堂教学时间一半，②教师要积极引导学生自学，激发学生始终处于动脑、动口、动手、动笔状态，③实施“民主化”教学，创造宽松和谐的气氛，让学生有发表自己不同看法的机会，④教师提出的问题，要保证让学生有充裕的思考时间与空间，并积极组织学生讨论，⑤杜绝满... 阅9384 转100 评0 公众公开 14-09-17 21:47 |
指导学生复习的两种误导。另外，对学生的复习情况进行评价，使学生了解自己复习时的进步情况和知识技能上的不足之处，调整复习重点，也是影响学生复习效果的因素。在指导学生复习时我们不能只强调重复次数，而应使学生自己意识到影响复习效果的因素，相应地采取下述三项措施：我认为无论教学还是指导学生自学、复习，一个学习单位时间内（如一... 阅31 转1 评0 公众公开 14-09-08 18:07 |
作者指出：学习动机=期望×价值×气氛。①期望是指学生预计自己能完成此项学习任务，②价值是指学生发现此项学习任务的价值，③气氛是指学生在一个能满足他们基本个人需要的环境中完成学习任务。根据自己的理解，我对“学习动机=期望×价值×气氛”作了如下解释：我们的班级氛围总体上是比较积极健康的，大多数同学都因为有积... 阅276 转12 评0 公众公开 14-09-08 09:39 |
例如关注引进“贴近生活，联系实际”的数学知识题材，强化数学知识的发生、发展、解决过程的教学，引导学生通过欣赏曹冲称象的故事、观看达能广告、帮助厂家合理装球、解决古代数学问题等生活数学的学习与实践活动，感悟数学的作用，使他们在用替换策略解决生活数学问题中，形成了自觉地把数学知识应用于实际生活的意识；这样，一步步地引导学... 阅39 转3 评0 公众公开 14-09-03 07:23 |
数学科学是理性精神的产物，数学家具有独立的人格，显现了主体理性，数学教育中培养理性精神的过程是指在数学教学以及数学学习活动中，通过对数学内在理性的感悟以及对数学家的理性精神的感受所获得的精神层面的文化与价值体验。重视数学的内在价值是指在数学学习活动中主要是指重视数学对思维的训练，首先，警惕一味将数学技术化，仅仅作为应... 阅1117 转4 评0 公众公开 14-08-28 18:53 |
在解决问题的过程中，这些北大学子和北大学子和高考状元重视数学思想、方法的领悟和习得，他们能够熟练掌握各种数学思想，例如：函数思想、数行结合思想、化归思想、方程思想、参数思想等，他们能够根据题目的不同情况进行灵活应用。这些北大学子和北大学子和高考状元善于确定数学学习目标，安排自己的学习时间，善于选择能达到目标的最适合自... 阅2735 转20 评0 公众公开 14-08-28 18:51 |
讲，是教师传授知识的主要方式;而听，则是学生获取知识的主要渠道，教师清晰透沏且带有启发性的讲解是学生掌握所学知识时的先决条件，然而，教师讲得清，学生却未必听得懂，往往教师讲得头头是道，学生却如坠云雾，如果教师讲课只顾自己津津有味，不顾来自于学生一方的反馈信息，教师与学生的思维不能同步，学生只是被动地接受，毫无思考理解的... 阅417 转49 评0 公众公开 14-05-08 08:13 |
C)以教师讲解为主 D)几乎全部由教师讲解 E)全部由教师讲解。① 小学音乐教师（）②中学音乐教师（）③家教音乐教师（ ）①教师水平低（ ）②教学内容单一（）③教学形式死板（）④教学环境差（ ）⑤教师严厉（ ）⑥自己不喜欢音乐（ ）①学会简谱（ ）②学会五线谱（ ）③学会几种唱歌方法（）④学会掌握乐器演奏方法（ ）⑤讲解音乐作... 阅31 转自泠语957 公众公开 14-03-06 11:04 |
“少教多学”理论研究、实施意见及策略。要给学生创设更多的学习条件，给学生更多的尊重与关怀，给学生充分的发现和质疑的时间、空间，给学生更广阔的实践和展示的舞台，减少对学生的束缚和限制，真正实行“以学生为主体”，解放学生的学习“生产力”。我们希望参加课题研究的老师，充分发挥主观能动性，发挥我们各自的聪明才智，不断地从多方... 阅1450 转57 评0 公众公开 14-03-06 09:39 |
“少教多学” 的实践研究对教师来说，是一种新的教学方式，在教学过程中，教师启发诱导学生自主建构知识、进行探究活动和合作讨论，创设能引起学生兴趣和问题的情境，指导学生注意观察周围世界和生活实际中的学科问题，为学生提供充分的时空，使学生有思考、质疑、表述、探究、讨论问题的机会，使学生通过自学、对学、群学等多种学习方式进行解... 阅1251 转58 评0 公众公开 14-03-06 09:36 |
