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班长耿海波告诉我： 我想到了美国学者Vermon.F.Jones&Louise S.Jones所著的《全面课堂管理》中关于提高学生学习动机的分析。作者指出：学习动机=期望×价值×气氛。①期望是指学生预计自己能完成此项学习任务，②价值是指学生发现此项学习任务的价值，③气氛是指学生在一个能满足他们基本个人需要的环境中完成学习任务。 早读课，先观察了一会儿学生的读书情况，然后在黑板写下了关于学习动机的公式以及关于“期望”、“价值”、“气氛”的解释。学生注意到我在黑板上写的字了，读书声渐渐停了下来。学生期待着我对公式作进一步解释。 根据自己的理解，我对“学习动机=期望×价值×气氛”作了如下解释： 期望是指学生对学习所抱持的信心，有信心就是指相信自己能完成学习任务。自信心能够产生动力，在学习上保持自信心能使学生产生持续的内驱力。但是，对每个人来说，由于学习的基础不同，因而学习的任务也应当有所不同。有的同学脱离自己的基础，在学习上期望值过高，学习任务定得过高过重，结果反而导致信心受挫。还有的同学轻视自己的能力，在学习上期望值过低，结果导致自己在学习上无所作为，浪费了宝贵的时间。因此期望必须是积极的、宽容的、适度的。 对于高三的同学来说，每个人都会认识到努力学习考上大学对自己的重要意义，因而都希望自己能学得好一些，成绩能得到提高。但是，在实践中，有的同学因为基础比较薄弱，认为自己不可能考上大学，因而觉得学习没有意义。其实，认为学习对于考上大学才有意义，是非常片面的认识。一个人，无论是考上大学也好，还是考不上大学也好，不管将来从事何种有益的社会工作，都必须具备一定的知识水平和文化素养。因此，每一个同学都有努力学习的权利，没有放弃学习的义务。 一所学校、一个班级必须努力营造良好的氛围，让每一个同学都能健康愉快地学习和生活。在班级中，同学相互之间学会欣赏，学会宽容，既积极开展竞争又真诚开展协作，每个人都能成为他人努力进步的精神动力，不仅能促进全班同学整体学习水平提高，而且有利于每一个同学的健康成长。 接下来，我和同学们一起讨论期望、价值、氛围。我们的班级氛围总体上是比较积极健康的，大多数同学都因为有积极的学习期望、对学习持有积极的价值、注意积极利用良好的班级氛围而具有良好的学习动机。但是，仍然有一些同学常常被生活中的琐事和学习上的障碍缠绕住，在学习上不知不觉地变得倦怠起来。有的同学平时学习特别用功，却没有什么学习信心，结果学习起来特别费力，不见效果。有的同学封闭性太强，不注意有效利用积极健康的班级氛围促进自己的学习。还有的同学志向很高，却因为对平时学习的价值认识不足而不能脚踏实地地学习。 我特别提醒同学们注意：期望、价值、氛围三者不是简单相加的关系，而是具有乘法性质的，因而只有在三个因素都具备的情况下才会具有良好的学习动机。因此，在学习中，缺乏任一个因素，学习的动机都为零。 学生听了我的分析，好象有所醒悟，顿了一会儿，教室里便响起了热烈的琅琅读书声。哦，早读课还没有下课呢。 |
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