| 共 7 篇文章 |
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当不太像老师的老师，上不太像课的课。老师：抱歉，我没有尝过。下课了，老师对他们说：“孩子们，你们要是把学习成绩搞上去，我就去吻校外牧场里的一头猪。”这些调皮的孩子问：“老师，这是真的吗？”老师说：“而且我要吻的是一头你们认为最大的母猪。”孩子们都希望老师去吻一头猪。圣诞节的前夜，孩子们对老师说：“老师，你可以去吻那头... 阅5 转自采菊东篱6... 公众公开 16-11-25 10:56 |
在倾听学生发言的时候，我注意环视周围，以了解学生听的情况，并对听得认真的孩子及时表扬，对听得不认真的孩子及时提醒。在读课文之前，我有意识地问孩子：“老师读课文时，小朋友该怎么做呢？”孩子们在回答中明确了倾听的要求。老师把一句完整的话告诉第一个孩子，第一个孩子再轻声告诉第二个孩子，然后再传给第三个……只要我们教师常抓不... 阅1638 转46 评0 公众公开 14-07-11 09:18 |
重视“估算”教学，培养学生能力。“估算”教学，与学生生活联系十分紧密，能有效地调动起学生学习数学的兴趣，无论是课堂的教学活动中，学校的学习环境中，还是家庭的日常生活中，都给“估算”教学提供了大量、鲜活的内容。作为一名数学教师，我们理应比他人具备更加敏锐的数学视角，一捕捉现实生活中所内含着的丰富的、富有生命力的“文化”... 阅83 转2 评0 公众公开 14-07-11 09:17 |
《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此，要提高学生的语文素养，就要交给学生阅读方法，做到读中学写，写中有创，读写结合。《语文课程标准》也曾指出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，在指导学生阅读时，既要关注学生... 阅1238 转29 评0 公众公开 14-07-11 09:15 |
既然要求学生从小事做起，老师也必须从小事做起，并在一件件“小事”上向学生以身示范。班主任热爱学生的情感是学生健康成长的催化剂，对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，我都一视同仁，爱得公平，爱得让学生信服。班集体是培养学生性格的沃土，有了这块沃土，学生的个性... 阅166 转3 评0 公众公开 14-07-11 09:14 |
一．溺爱型：家庭成员多是4、2、1型，既祖父母、父母、孩子，过着“小皇帝”、“小公主”的生活，以孩子为中心的家庭生活处处为孩子着想，有好吃的给孩子吃，有好穿的给孩子穿，剩饭剩菜父母吃，脏话累活父母干。父母是孩子最近距离的接触者，能及时地发现孩子的心理问题，父母正确的情感支持行为，可以减轻孩子的社交退缩、自卑、抑郁、自闭等... 阅2820 转64 评0 公众公开 14-07-11 09:13 |
浅议教师的课堂评价用语。而现今的语文课堂上，一些正在泛滥失当的评价语，不仅很难激起学生学习语文的兴趣和表达的欲望，也会对学生的认知、情感等形成误导，不利于学生的全面发展。这就需要我们教师要真正把自己看作是和学生平等的一员，和学生“平等对话”，全神贯注地聆听，并及时作出回应，热情、全面地对每一位学生的学习表现加以评价，... 阅1398 转41 评0 公众公开 14-07-11 09:11 |
