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| 共 46 篇文章 |
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[原]述职报告 课堂上组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。发现个别学生的问题时，能够主动与家长联系，并力争家长的明白、支持和配合，向家长宣... 阅10 转0 评0 公众公开 21-03-30 09:43 |
[原]外出学习心得 分别是长青小学马凤君老师的一年级数学：《分类与整理》、胜利小学史玉净老师的一年级语文：《树和喜鹊》和建设小学于慧妍老师的二年级语文：《雷雨》。增强四种意识，增强学段教学意识，增强目标意识，增强学习方法意识，增强读写意识。我坚信在此次研讨活动后，我的教学思想犹如一股强劲的春风吹进校园，将给我的教学工作带来新鲜的气息，使... 阅21 转0 评0 公众公开 21-03-30 08:18 |
[原]抗疫路上“你我他” 本质上，这次疫情也是对民众科学素养与公民精神的“拉练”。当无数的个体能真正依据科学精神、秉持公民素养，合理调整防疫期的个体行为，全社会战胜疫情的砝码就大一些，成本就更低一些，最终带来的公共利益增量，也将回馈给每个人更多的安全感。说到底，就是科学精神和公民素养越充沛，越能给战胜疫情增加砝码。虽没有慷慨激昂的请战书，但作... 阅84 转1 评0 公众公开 20-11-10 08:59 |
[原]外出学习心得体会 第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的... 阅32 转0 评0 公众公开 20-11-10 08:58 |
在新一轮课程改革中，实现课堂教学的重建，让课堂教学发出生命活力，要求我们必须关注教育主体的让课堂教学焕价值和意义，使课堂教学真正成为教师与学生活质量、生命生进行不断发现和创新的过程，在发现和创新的过程中去展示个体生命的灵动与飞扬。一、课堂教学是教师不断通过创新而实现自我生命价值的过程。教学风格是教师的个性特征在课堂教... 阅32 转3 评0 公众公开 20-10-19 15:33 |
[原]网络培训心得 最后，网络教育教学省时省力。网络教育教学工作都在网上进行，节省了大量时间和管理费用。过多的使用网络教育会使学生的群体意识和集体观念愈发淡薄，不利于个人和社会的发展：网络教育这种学习模式无法让老师与学生做到面对面交流，网络教育教师只能做到“言传”而无法做到“身教”；网络教育的学生只能凭借自控能力进行学习，因为网络教育老... 阅62 转7 评0 公众公开 20-09-17 10:32 |
[原]阅读学习心得 这本书分别从教学内容、教材内容、学生和教师自身等方面讲述了教师怎么做才会成功，涉及到教学环节的方方面面，每一个切入口都是先分析课标要求，然后将问题细化，从具体角度指明我们教学时的方向或注意事项。切入口十七是如何做到有效教学，这一点也正与我校的生本教育理论中的生本课堂所提出的有效教学相符合，使我更加坚定了我校的有效教学... 阅229 转0 评0 公众公开 20-09-17 10:28 |
[原]指导例文 我们虽然不能像大人那样为祖国献出自己的微博之力，但我们可以做到少出门，勤洗手，常通风这样的小事来尽可能的减少疫情蔓延。我们要热爱我们的祖国，保护我们祖国的每一寸土地。相信疫情很快就会过去的。只要增加自我防护意识，尽量不要出门老老实实的待在家里，就是对疫情最大的贡献。一定要重视此次疫情，一定按照政府、村委会、医学专家说... 阅51 转7 评0 公众公开 20-05-20 17:11 |
[原]指导例文 我被郭老师的言语所打动，写的让人心疼，作为一名老师，他有这样的感悟，实在是让人敬佩。我悲伤的是因为国家有难，我帮不了什么忙，我不能像科研人员那样研制抑制病毒的药剂，我担心是因为疫情太严重，怕更多人受到伤害。每个岗位都有神圣的使命，疫情面前，医生用生命在守护祖国，作为一名小学生，我能做的只有好好学习，将来做一个对国家有... 阅47 转6 评0 公众公开 20-05-20 17:09 |
有效教学学习心得。学生的理解出现偏差，这是情理之中的事，而学生暴露错误，不正是教师了解学生思维的突破口吗?如果以此为契机，沿着他的缺陷点，进行教学资源的艺术开发和利用，也许会收到意想不到的效果。关注每一个学生，教师在教学过程中的任意一个环节都应尊重学生的个性差异，对乐学、善学、接受能力较强的学生，教师要铺光明大道，让其... 阅21 转0 评0 公众公开 20-05-20 17:08 |
