| 共 12 篇文章 |
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新课程标准提出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”人教版教材通过“数学广角”这个知识载体来更好地体现并达成目标，然而很多教师在对待这一模块内容时，却折射出“冰火两重天”的两种截然不同的心态。... 阅769 转21 评0 公众公开 12-08-24 09:08 |
综上几点，我校数学课题组将以现代教学思想、教育教学理念为指导，以《国家数学新课程标准》为理论依据，以“构建小学数学文化，提升学生数学素养的实践与研究”为研究方向，真正从学生出发，研发数学文化校本教材，探索形成与之相关的教学课例，开展丰富多彩数学实践活动，有机渗透数学文化知识、思想、方法，从而营造良好的数学文化氛围，开... 阅611 转23 评0 公众公开 12-08-18 14:58 |
安徽省教育科学规划立项课题《数学文化在小学数学教学中渗透的研究》阶段性汇报。生活的数学课堂文化强调数学应与生活联系，在生活和活动中学习数学，感悟数学。重点从“营造追寻‘数学文化’的氛围；开展多样性的‘数学文化’活动；体验数学文化带来的乐趣；利用数学史料进行思想渗透”四个维度对“数学文化在小学数学教学中的渗透”进行研究... 阅2944 转84 评0 公众公开 12-08-18 10:49 |
这样既能通过形式活泼的数学文化专题的介绍，促进学生对数学发展的了解，拓展学生的数学知识面，激发学生学习数学的兴趣，丰富学生对数学文化发展的整体认识，又能在具体的数学符号、概念、方法、思想中去体验数学文化的魅力，受到文化的熏陶，增强学好数学的信心。只有当数学文化的魅力真正渗入教材，到达课堂，溶入教学时，数学才会更加平易... 阅4808 转219 评0 公众公开 12-08-18 10:36 |
数学史对于揭示数学知识的现实来源和应用，对于引导学生体会真正的数学思维过程，创造一种探索与研究的数学学习气氛，对于激发学生对数学的兴趣，培养探索精神，对于揭示数学在文化史和科学进步史上的地位与影响进而揭示其人文价值，都有重要意义。它以“建设数学文化，传播数学文化”为宗旨，以“喜欢数学、学好数学、应用数学”为目标,让学生... 阅626 转16 评0 公众公开 12-08-18 10:31 |
探讨生活中的数学探讨生活中的数学 http://www.chinaqking.com/2009-8-21来源:《新科教》2009年第7期供稿文/李清洲（通辽市扎鲁特旗香山中心校，内蒙古扎鲁特旗，02910[导读]注重数学与生活的联系是国际数学教育改革的发展之一。学生们更加热爱数学，更加主动地去学习数学。三、与学生一起走进生活，感受数学中的生活，进行情感的熏陶 ... 阅181 转10 评1 公众公开 12-05-23 19:46 |
数学史对于揭示数学知识的现实来源和应用，对于引导学生体会真正的数学思维过程，创造一种探索与研究的数学学习气氛，对于激发学生对数学的兴趣，培养探索精神，对于揭示数学在文化史和科学进步史上的地位与影响进而揭示其人文价值，都有重要意义。它以“建设数学文化，传播数学文化”为宗旨，以“喜欢数学、学好数学、应用数学”为目标,让学生... 阅57 转2 评0 公众公开 12-03-15 22:17 |
《数学课程标准》指出：“数学教学活动中，教师应激发学生学习数学的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”正是在这样的氛围状态里，“学生和学生之间的相互作用真实地反映了数学学习中形成的文化，具体的教师、具... 阅193 转2 评0 公众公开 12-03-07 20:56 |
学生始终处于被动接受，忽略了学生的主体地位，忽视调动全班同学学习数学的积极性和主动性，忽视了指导学生提出问题的教学环节，忽视了引导学生自己去发现知识的教学过程。学生就这样轻松愉快地证明了这个不等式，并了解了这个不等式的实际文化背景．一个生活中的问题,给学生创设了一个观察、联想、抽象、概括、数学化的过程.在这样的问题... 阅422 转12 评0 公众公开 12-03-07 20:56 |
《新学术论坛》杂志社试谈数学学科的文化价值和数学教学的人文品位 永康市丽州高级中学杨晓波 [摘 要]本文先谈如何认识数学学科的文化价值，提高数学教学的人文品位，再从五个方面论述了如何在数学教学中揭示数学的文化价值、提高人文品位。教师要揭示数学文化内涵，走出数学孤立主义的阴影；因此，如何在认识数学学科的科学价值的同时认... 阅366 转3 评0 公众公开 12-03-07 20:14 |
