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批注式阅读教学是新课程背景下语文阅读教学改革的一种有益尝试，它能够让学生在文学的天地里，自由的对文本进行解决，自由的发挥自己的想象 力和创造力。批注式阅读教学也是对传统阅读教学课堂的一个反驳，其核心是学生为中心，以学生的感悟体验为前提，从而与文本达成共识。教师在批注式阅读教学中，也要不断的尝试新 的教学方式，更新自己的... 阅219 转16 评0 公众公开 15-11-07 16:35 |
然而审视初中文言文教学现状,学生因为进入初中以后才开始接触文言文,虽然初次接触感觉有点新奇,学习有一定的兴趣,但因为原始积累几乎没有,普遍感到文言文理解困难。疏通性的批注,主要是指注音、释词、译句方面的批注。1、课内纵向积累的批注。笔者通过一年的实践与研究,发现采用多元批注阅读教学,学生在文言文学习中自主疏通文意和合作交流讨论... 阅540 转19 评0 公众公开 15-11-07 16:31 |
初中语文批注式阅读教学的方式创新在各种教学理念繁杂的今天，重新审视初中语文阅读教学仍会发现许多问题：教师往往将阅读目标定在“读会”而不是“会读”，导致学生学不到好的阅读方法；在阅读教学中，应赋予学生自主批注阅读的空间。在阅读教学中，教师运用各种策略引导学生积极参与到批注之中，不仅能增强学生的学识，也能激发学生的阅读潜... 阅1381 转30 评0 公众公开 15-11-07 16:24 |
初中语文批注式阅读教学例析,免费语文论文批注式阅读，其实说起来并不是一种很新鲜的阅读方法。所以教师不能由于学生语文知识积累不够的缘故不开展批注式的阅读教学，反而应当积极开展这种阅读教学让学生学习更多的语文知识。语文教师可以使用批注式的教学方法引导学生思考文章的优点。使用批注式的教学方法能够让学生深入理解语文知识、能了解... 阅568 转9 评0 公众公开 15-11-07 16:24 |
国内已有一些高中和小学教师对批注式阅读预习环节、方法的研究，但如何使初中学生掌握这种学习方法、如何提升全体学生的阅读水平，特别是让学困生或语文知识积累并不丰富的学生也有兴趣批注，也能做出较好的批注的研究尚少，有没有—套比较完整、深入、可以掌握、可以调控的培养初中学生批注阅读能力的措施方法呢?侧重研究初中阶段这种阅读方式... 阅1941 转77 评0 公众公开 15-11-07 16:22 |
批注式阅读教学让课堂富有张力 中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-3122843.htm 《课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”现在的阅读教学越来越重视放手让学生自己去感悟、理解，学会欣赏与评价，提高学生的主体参与度。... 阅813 转33 评0 公众公开 15-11-07 16:19 |
在教师引导学生共同地解析文本时，每当学生有好的见解时，教室总是给予适当的表扬，并提醒学生及时记下，学生在这个过程中体会出了给文章做批注的精髓就在于把自己对文本思考的痕迹写下来，每一处批注都是一处精彩的见解。从交流“阅读批注”的成果来看，学生的理解和感受更为深刻，在整个“阅读批注”的过程中，学生各方面的阅读能力得到了有... 阅795 转21 评0 公众公开 15-11-07 16:16 |
交流中如果能力低的学生不主动汇报，教师就无法发现批注的无效——为批注而批注，仅将文本内容换个说法写在空白处，未经思考，所谓批注只是一种简单的内容搬家；在批注式阅读教学中，要将批注表达形式作为批注式阅读教学中的一个必要环节，引导学生在阅读中发现写作方法和技巧，并适时借鉴、移植内化为自己的习作素养和技能。“批注式阅读教学... 阅2031 转48 评0 公众公开 15-11-07 16:01 |
阅读教学中批注的误区及其对策阅读教学中批注的误区及其对策。【点评】批注本来是在“体会那微妙的咀嚼味儿”(朱自清语)。再以话题形式引领，引导学生围绕学习内容的重、难点进行“定向批注”，引领学生追寻探究，交流深化，并做二次批注的尝试。批注式阅读教学的理想境界即叶老提出的“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”，学生在... 阅194 转9 评0 公众公开 15-11-07 15:59 |
批注式阅读的认识和实践批注式阅读的认识和实践。（引领学生围绕重点、难点展开交流讨论，深化对批注的理解）第三步，二次批注，积累运用。我执教了批注式教学研究课《桥》，课堂上，首先我采取关注学生课前批注，以每个学生学习小组择优选取两处最精彩的批注进行全班交流欣赏，并提炼一到两个最有价值的问题汇报交流这种方式来肯定学生课前批... 阅3358 转103 评0 公众公开 15-11-07 15:58 |
