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同样思路的简化版，以一段MV为例 如果时间有限， 五大块中抓住两块：人物所遇到的问题 +人物如何回应：听到了歌词：Everything is on fire.也看到了画面：Everything is on fire. Everything is on fire，是不是人物遇到的问题？每踩一步，都会感到痛：Hurt, Pain, Danger, Ouch! 但在痛的时候，女孩却在唱：No one can hurt you now... 阅53 转0 评0 公众公开 21-10-12 16:11 |
深度阅读 | 关于人物的性格特征与分析。Character Traits，人物的性格特征。现在我们来看其中一个点，只看一个点：Character Traits，人物的性格特征，也就是我们常说的，他/她，是一个怎样的人？说到人物的性格特征，有一种说法，Emerging Traits：一个人物，随着故事的情节发展，【逐渐呈现出的】那个性格。哪些特征，一直有？在这样一个3分4... 阅192 转1 评0 公众公开 21-06-30 07:45 |
神奇 | 一个简单小道具，让孩子对思考的概念，从隐约模糊过渡到具体化！仔细看，仔细看，当稀奇古怪的想法出现时，Snoopy的头上会出现一个大气泡，在底部，又连着两个小气泡。以思想气泡为例：当孩子们将气泡套上头，他们对自己的身份认知就发生了改变：从普通小孩，变身到可以进入到老师的思想世界中。孩子们，自己动手，做思想气泡。一个个思... 阅81 转0 评0 公众公开 21-03-24 11:07 |
一开始有个妈妈说，她家的孩子在读国际学校，对学校的教育方式是又爱又不清楚细节，她很担心自己教着教着就把孩子给引到自己固有的思维里。成就怎么影响文明？孩子终究是孩子，不论文化，种族，不论地域，国家。抚养一个孩子，靠得不再只是一个家庭，一个学校，一个村子，一个国家，而是要靠很多个家庭，很多个学校，很多个村子，很多个国家！... 阅38 转0 评0 公众公开 21-03-24 10:25 |
和孩子说：现在我们要去写一篇The Literary Essay，对Fox这个故事进行分析。5. 狐狸想要去很远的地方，这样就能把狗和喜鹊分开；四五年级的小孩子，这么解释后，以及有了前面的各种分析铺垫后，他们也会懂，会联系故事想明白：狗很想要交朋友，所以他被狐狸骗了，狐狸把喜鹊给带走了。通过阅读笔记，一点故事，一点想法，一点故事，一点想法...... 阅48 转0 评0 公众公开 21-03-19 02:32 |
推一下后，想到这一页：Dog和喜鹊说话，试图安慰她，但喜鹊拒绝，不听。因为喜鹊很想飞很想飞，所以当狐狸告诉她可以帮她飞得更快时，虽然喜鹊一开始不信，但是后来信了，还是决定跟着狐狸走了。有孩子提到：喜鹊很想飞，很想飞……那当喜鹊有了一个很强烈的愿望时，她最后还是跟着狐狸走了，都忘记了自己一开始是害怕狐狸的，忘记自己还有提醒... 阅31 转0 评0 公众公开 20-12-23 20:16 |
写作 | 细节重要，但【不是所有】细节都同等重要◆也有孩子回：我注意到Dog对喜鹊说：Hold on tight. Hmm, that''''''''s interesting. 老师接着问：如果从Motivation，从Why的角度来考虑，你觉得Dog为什么要对Magpie说上这样一句话—Now hold on tight？通过一个短句：Now hold on tight，对Dog的行为背后的... 阅45 转0 评0 公众公开 20-12-23 20:16 |
写作 | 深层次地写，要有【深层次地读】◆ 在说写作时，有介绍过这本书：A Writer''''''''s Notebook.引用圈框里的话，React, React, 有回应。比如，是否有注意到一些词，很不寻常，和自己通常想的不一样，看到了后立刻反应：Hmm...Why this word? ...... 按照这个思路，或许会发现这个词：Gentle，当狗用嘴叼... 阅42 转0 评0 公众公开 20-12-23 20:15 |
写作 | 对文学作品进行深度分析的议论体写作（序）◆来说一系列的写作话题：The Literary Essay: Writing about Fiction. 这是一种对文学作品进行深度分析的议论体写作，属于分析式写作（Analytical Writing) 中的一个细化分支。简单来说，就是在读完一个故事，或者一个文学作品后，对这个文本进行分析。3. Finding and Testing a Thesis.— Te... 阅37 转0 评0 公众公开 20-12-23 20:15 |
