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思维方法与科学思维方法论。如果着眼于科学思维方法的具体手段及其科学求解功能，那么科学思维方法可分为发散求解思维方法、逻辑解析思维方法、哲理思辨思维方法、理论建构与评价思维方法等类型。逻辑解析思维方法，是人们在科学探索中自觉运用逻辑推理工具去解|析问题并由此推得问题之解的思维方法，其中包括类比思维方法、隐喻思维方法、溯因... 阅1 转自优雅a 公众公开 23-12-27 18:25 |
ICI学术║钟启泉教授：我们需要重新审视“课外作业”11月10日，《中国教育报》第05版刊发了华东师范大学课程与教学研究所名誉所长钟启泉教授的《我们需要重新审视“课外作业”》一文。应试教育背景下的课外作业一味旨在求取高分，把学生牢牢捆绑在教科书的知识点上，无法给学生带来内发性动机，也是对学校教育本质的扭曲。因此，问题的症结不在... 阅23 转0 评0 公众公开 22-03-10 14:35 |
冰虽为水，却比水强硬百倍。庄子说：“圣人之静也，非曰静也善，故静也;万物无足以铙（náo）心者，故静也。水静则明烛须眉，平中准，大匠取法焉。水静犹明，而况精神！圣人之心静乎！天地之鉴也，万物之镜也。”（《庄子·天道第十三》）因此通过水我们又可以学习到涵养心性、开启智慧的法门。水与万物无争而容纳万物，我们与人交往也... 阅1 转自wk551111 公众公开 21-03-27 14:03 |
复旦大学附属中学特级教师：“伪问题”“伪对话”充斥课堂，如何纠正这一现象？考试题目，本质上是一种“对话”，也是平日课堂上“对话”的集中反映。02 “对话理论”的初衷。教师要做的事是“教书育人”，而学生要做的是“读书做人”，“对话”只是教育的一个过程、一种方法、一种手段，教师要在此过程中教育学生尊重文本，虚心倾听，真诚质疑... 阅327 转1 评0 公众公开 19-11-19 00:04 |
“熬夜变傻”终于有了脑科学依据，身为教育人，还有哪些有关大脑的知识需要我们一起了解？近日，波士顿大学的科学家们在国际顶级期刊《Science》上发表了最新的研究结果：只有在睡眠状态下，大脑才会开启“自动清洗”模式，扫除白天大脑中积累的记忆障碍蛋白。2. 脑是“社交脑”“脑选择意义”，指的是脑要在它原有的经验中搜寻，如果所学的知... 阅110 转2 评0 公众公开 19-11-12 11:44 |
科幻作家郝景芳说，孩子觉得学习枯燥，是因为这一点没做对。科幻作家、世界科幻雨果奖得主郝景芳对此有自己的体会，身为清华“学霸”的她，在教育自己的孩子时常常以日常生活中的小问题入手，激发探索欲望，从此学习再也不枯燥！如果我们能让孩子学会的是如何思考并解决一个难题，那么他可能小学遇到数学题，中学思考物理问题，大学思考工程问... 阅66 转4 评0 公众公开 18-12-10 05:42 |
因此，在 PBL 被追捧的时候，我们要先去思考清楚为何要有创新教育，PBL 是如何从根本上在支持这样的创新，从而「极有可能成功的」。从这个层面上来看，非常多的 PBL 项目会为了做项目而做项目，忽略了学习者在学习中的知识块的积累，而变成了一个浮于表面的没有真正引导学习者进行有效的认知学习和思考的浅度学习的过程了。如果 PBL 的实践中，... 阅289 转7 评0 公众公开 18-11-29 07:13 |
那么，家长如何培养孩子对数学学科的乐趣呢？孩子开始学习加法了，家长说：“好，恭喜你进了数学的大门了。”过几天，孩子学了减法，家长继续鼓励：“有进步啊，会加上来，还会减回去。来去你都会了。”学了乘法，家长说：“了不起，100个2连加，多麻烦啊，用乘法一秒钟就可以解决问题了。”等到学了除法，家长说：“哇，加减乘法都会了。”小... 阅118 转0 评0 公众公开 18-10-08 06:54 |
深度解码 | STEM教育理念对科学教育实践的三大启示STEM教育及核心特征。STEM教育理念对科学教育实践的三大启示。优秀的科学教育应该聚焦反映科学中各学科相互联系本质的非良构问题，为学习者提供反复经历不断假设、验证、犯错、修正的完整科学探究或科学实践的机会，让学习者动脑、动手、动嘴和动笔，以帮助学习者建构和不断修正自己的科学概念... 阅28 转0 评0 公众公开 18-10-01 22:14 |
华东师大教授崔允漷：教师不仅要学会教学，更应学会评价。当社会进入工业化时期，平民进入学校接受教育成为常态，学校教育趋向现实，开始关注期望获得的实用知识与技能目标（“看得到的”），催生了专门化的课程，人们对教师的要求开始从“好人、贤人”转变为专业人员，即能够制定目标、处理教材、设计教学过程、实施课堂教学等，技能训练或能... 阅73 转0 评0 公众公开 18-09-13 23:11 |
