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课堂教学中无效教学行为的调查研究。学生看书朗读、看书观察肯定比大屏幕更清楚更入情更让学生思考。有的老师一 节课除了说"你真棒"、"真了不起"、"真聪明"、"真好"，仿佛再没有别的什么评价性语言，学生回答的好固然应该表扬，如果学生回答的似是而非或没有什 么意义时，也在表扬激励，那么，没有了... 阅945 转47 评0 公众公开 11-04-10 08:28 |
课堂教学无效或低效存在现象分析课堂教学无效或低效存在现象分析。另一方面我觉得可从教师方面来找，如果说每位教师的课堂都是很有吸引力的话，学生课堂纪律会差吗？作为学生来说，在效率高的教师课堂上一定学习状态一定是好的，而在效率低的教师课堂上，周而复始，也就形成一种潜意识，在这样的课堂上可以开一些小差之类的，久而久之，不光这... 阅2688 转65 评0 公众公开 11-04-10 08:27 |
教学目标对课堂教学具有导向作用，它是课堂的"指挥棒"，是所有教学行为的"指路灯"。当然，学有学的误区，教有教的误区，教学中无效现象的产生是多方面的，不仅仅是刚才谈的教师的原因，但是，身为师者，我们首先要做的是走出自己的误区，带着学生走出他们的误区，以及教会他们如何不步入误区，才是真正的为师之道，本人认... 阅572 转30 评0 公众公开 11-04-10 08:26 |
它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训练、检验学生学习效果的有效途径。在条形统计图的课例中，学生抓住的也应是条形统计图的非主要特征，学生的观察的是颜色，匀称程度，而不是条形统计图的主要特征，如果引导学生注意结合条形统计图的主要特征对三个统计图进行比较分析，那么学生的注意力... 阅2589 转49 评0 公众公开 11-04-10 08:23 |
琴岛教师成长工作室。作为新教师，以为教学就像表演，自己的组织，课堂表现才是最重要的，殊不知，学生的学习、学生学会知识才是教师的成功表现。在讲课时，需要明确的图片，或者要学生有先前的知识条件，教师需要描述图片内容，帮学生建立空间图片，这不仅浪费描述的时间，而且我要加上动作，以示明确，这样就吸引了学生的注意力，使得他们分... 阅1269 转2 评0 公众公开 11-04-10 08:21 |
三、为作业而作业 学生年龄小，未发育完全，长时间书写会疲劳、厌烦，况且过量、无效的作业会造成学生厌恶学习，即使做了，也马虎了事，甚至引起作业时思维堵塞等现象，因此，在数学学习中，低年级段每天只应安排十分钟左右的课堂作业和半小时左右的家庭作业，而高年级段每天也只能安排半小时左右的课堂作业和一小时左右的家庭作业。教师的... 阅2435 转2 评0 公众公开 11-04-10 08:20 |
浅析语文课堂教学中的七“无效”_教研平台_专题_无锡教育。浅析语文课堂教学中的七"无效"但有些教师对作业设计不够重视，布置作业简单化，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，实行一刀切，设计的作业大多"以书为本"，抄抄写写，机械重复的低效甚至无效作业，致使作业单调、盲目、机械，既增加了学生的课业和身心负担，... 阅259 转15 评0 公众公开 11-04-10 08:19 |
导入就是为了充分调动学生的积极性，使学生很快融入到下一步的教学中，但实际中有时就是为了有这个步骤，并没有达到其效果，或者教师说的时间太长，学生参与的很少。第三，课堂讲授与提问中更存在着低效的或无效的现象，主要表现在上课的节奏差，留给学生独立思考的时间少，而且经常是讲授的时间过长，单调乏味，使学生不容易溶入其中，久而久... 阅214 转4 评0 公众公开 11-04-10 08:18 |
根据教学过程与效果的关系，我们可以把教学行为分为两大类，即有效教学行为和无效教学行为。所谓无效教学行为，指的是教师在课堂教学过程中偏离教学目标、违背教学规律、忽视教学对象而产生的诸多无效的教学行为。然而大量无效教学现象表明,在实际教学过程中，部分教师对"三维"教学目标时常厘定不清,通常表现为割裂三维目标之间的关... 阅438 转25 评0 公众公开 11-04-10 08:15 |
无效课堂教学与有效课堂教学。为此，我们要把时间视为课堂教学的生命，充分开发课堂教学的时间资源，使有限的课堂教学时空生发无限的价值；因为课堂教学质量主要取决于教师与学生的有效行为，而有效心理环境形成以后，它就会以各种不同的形式渗透、参与到课堂教学活动的各个方面，以其特有的方式对课堂教学中的各个因素发生潜在的作用，特别是... 阅855 转52 评0 公众公开 11-04-10 08:15 |
