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高效课堂改革绕不过去的命题是减负增效，我校以“课堂文稿”为依托，净化课程资源，减轻学生负担，提高教学质量，彻底实现“课堂文稿一本通，各门功课零资料”。在评价内容上：一是过程评价：我们设计了8个工作用表，严格监控教学流程，备课组教研计划表、教研活动情况统计表、课堂文稿使用情况统计表、教师听课情况统计表、补偿性练习情况统计... 阅256 转19 评0 公众公开 13-03-12 16:23 |
高效课堂创建的10个误区和应对策略在多年进行高效课堂探索、螺旋式提升课堂层次的过程中，我们总结了高效课堂创建的10个误区和应对策略。应对策略：将教师一言堂变为部分优秀学生的一言堂，大部分学生不能参与学习，这与面向全体的新课改理念是相违背的。应对策略：课改模式是针对所有学科的，具体到学科时，应该将学科特点融入到课改模式中，... 阅77 转7 评0 公众公开 13-01-30 16:08 |
2013年课改预言： 从课堂走向教室。如果说“改课堂”是改变教学时间的单位效益、课堂结构和教学方法，那么，“改教室”则是改变教学空间的“社会性”、文化形态和人生模式。对课堂的解释是：“教室在用来进行教学活动时叫课堂，泛指进行各种教学活动的场所”。教育实验室是学生人生成长的实验室，也是教师职业发展的实验室，这也正是我主张的变... 阅78 转10 评0 公众公开 13-01-21 10:38 |
高效课堂创建的10个误区和应对策略。应对策略：学生板演展示和小组讨论只是课堂的部分环节，自主学习、交流展示、巩固反馈是新型课堂的基本环节，应该全面体现，根据因材施教的原则，针对不同内容的学习方式，也应该是多种多样的。应对策略：课改模式是针对所有学科的，具体到学科时，应该将学科特点融入到课改模式中，形成各学科各课型的应用... 阅171 转39 评0 公众公开 12-12-26 09:03 |
高效课堂师生培训的新路径。教师群体学习、掌握、运用理论的高度，决定了学校实践高效课堂的高度、宽度、厚度，也决定了学校高效课堂能走多远！《小组学业与活动评价手册》由小组自制管理章程、小组学期工作计划、小组规则、小组组员分工、小组文化解读、小组文化月巡展方案、小组会议记录、小组活动记录、小组预习、作业质量评价一览表、小组... 阅165 转10 评0 公众公开 12-12-19 15:28 |
3．展示课堂“四转变”，即由过去的教师讲明白向现在的学生学明白转变，由教师提问为主向学生提问为主转变，由强制性课堂管理向自主开放式管理转变，由过去的教师演示实验向现在的学生参与实验转变。4．展示课堂“六让”，即书本让学生看，思路让学生讲，问题让学生提，规律让学生找，结论让学生想，实验让学生做。一般由C层学生首先发言，B层... 阅1421 转102 评0 公众公开 12-12-03 09:46 |
近6年来，白云区以“幸福教育”为价值追求，以“本真教育”为课改理念，以“生态课堂”为课改模式，以“高效、减负”为课改目标，大力推动区域性课堂改革，建立了个性鲜明的白云课改模式，形成了百花齐放、百舸争流、兼容并蓄的课改局面，向中国南方课改高地奋力攀登，成绩斐然。下一步，白云区将围绕打造南方课改高地这一目标，总结、提炼区域... 阅149 转10 评0 公众公开 12-11-26 14:47 |
不过，并非任何教学问题都构成研究课题，只有当教师持续地关注某个有意义的教育教学问题时，当教师比较细心地设计解决问题的思路之后，日常的教学问题才可能转化为研究课题，教师的问题意识才能上升为课题意识。要形成校本微课程研究的浓郁氛围，必须解决好以下问题：改变教师的角色意识，树立教师即研究者、教室即研究室、教研组即研究组的观... 阅808 转27 评0 公众公开 12-11-19 10:18 |
导学案作为学生的学习依托，让学生从课堂上接受教师的讲解，始终处在被教师支配状态下，走向教师把编写好的导学案发给学生，让学生按照导学案的路线图自学，自己寻找解决问题的方法、步骤并填写答案的状态。导学案的起始阶段，学生习惯于“教师讲学生听”的方式，为了让学生掌握学情，理清知识脉络，明白知识的框架建构，给学生使用教师编写好... 阅252 转23 评0 公众公开 12-11-06 16:21 |
微课程：教师成长新途径。微课程是一种供教师学习的“课程”，是一个借以成长的工具，更是一种教师自发的“草根”的教研方式，因为，微课程的提供者正是一线教师自己，这里没有多少高深的理论，不用依靠“专家”，每个学习的主人，都可以通过简单的培训而转变为微课程的开发者，让自己的作品为同行提供借鉴和启发。当再次把这个问题拿出来讨论... 阅816 转46 评0 公众公开 12-10-26 10:46 |
