| 共 10 篇文章 |
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为了考察学生达到学习目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，有效地促进学生的发展，本学期小学语文一年级试卷主要由“我会拼写”、“我会组”、“我会变”、 “我会选”“我会连”“我会对号入座”“我能照样子写句子”“我背课文并填一填”“我能读短文并回答问题”九个部分组成。通过这次质量测试，不仅全面了解... 阅5 转0 评0 公众公开 22-10-13 09:00 |
2．做种子发芽实验时，每个盒子都应至少放三颗种子而不是一颗种子，主要是为了（ ）。A．该实验想要研究蚯蚓喜欢黑暗的环境还是明亮的环境。10．做绿豆种子发芽的实验中，每一组种子的数量至少要两粒。下图是一名同学设计的探究种子发芽所需条件的实验，他精选了六粒质量非常好的种子（假设所有种子在条件适宜的情况下都可以发芽），进行下... 阅3 转0 评0 公众公开 22-10-13 08:57 |
期末测试题。题号。6. 船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越（▲），船的载重量就越（▲）。11. 船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越小。（第1题3分，第2题5分，共8分）地球上的能源按能否再生，分为不可再生能源和可再生能源。前者主要指化石... 阅23 转0 评0 公众公开 22-10-13 08:51 |
答：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。答：声音的高低可以用音高来描述，音高是由物体振动的快慢决定的，振动越快，发出的声音就越高，振动越慢发出的声音就越低。答：一个物体在另一个物体的表面运动时，... 阅70 转0 评0 公众公开 22-10-13 08:47 |
班主任的角色要求：今日要做好班主任，应该同时具备以下几种角色意识：教育型的管理者，学习指导者，学生的平等对话着，学习者，心理工作者，家庭教育指导者。对这类班主任，应该告诉他们，爱当然是需要的，但班主任工作主要靠爱是不行的，班主任工作需要专业技术，而爱，不能算专业技术。（2）“班官”型——这种班主任主要靠督促、检查、评比... 阅14 转0 评0 公众公开 22-10-13 08:39 |
本节课安排了两个活动：第一是认识弹簧测力计，学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的结构、计量单位、刻度标识及如何读数，这是使用弹簧测力计的前提；3.出示弹簧测力计，介绍：弹簧测力计也叫弹簧秤，是一种测量力大小的工具。4.有些物体可以用弹簧测力计测量重力，比如笔、橡皮、书本等，但是有些物体超过了弹簧测力计的最大测量... 阅27 转0 评0 公众公开 22-10-11 08:57 |
聚焦板块，教材用一组图片，唤醒学生玩橡皮筋的生活经验,让学生思考“把橡皮筋拉伸后，有什么感觉”，然后提出驱动性问题“我们能用橡皮筋驱动小车吗”，激发学生的学习兴趣。橡皮筋缠绕一圈时和橡皮筋缠绕多圈时，橡皮筋产生的弹力作用在小车上的时间一样吗？2.教师演示将一个钩码挂在橡皮筋上，随即提问：将一个钩码挂在这根橡皮筋上，橡皮筋... 阅67 转0 评0 公众公开 22-10-11 08:55 |
由于本课是关于气球驱动小车的问题，学生在实际生活中经常玩气球，也玩过小车，学生在玩中看到了气球吹足了气以后，会向相反方向运动，部分细心的孩子感受过气球喷出气体的方向和气球运动的方向是相反的，但没有考虑这两者之间的关系，大多数孩子没有注意或考虑过两者之间的关系。1.将吹足了气的气球固定在小车上，放开气球的气嘴，气球里的气... 阅35 转0 评0 公众公开 22-10-11 08:54 |
多媒体课件、活动手册的实验记录表、让小车动起来的实验材料、探究小车运动快慢与拉力大小关系的实验材料等等。4、教师小结：通过这个实验，我们得出的实验结论是，挂的垫圈数量越多，说明拉力越大，小车从起点到终点的时间越短，小车运动的速度越快。今天这节课，我们了解了车的发展历史，了解了车的类型和动力，并通过实验研究了小车运动快慢... 阅935 转4 评0 公众公开 22-10-11 08:52 |
《食物在身体里的旅行》教学设计。小结：1.当食物混合着唾液进入到胃里后，胃就像一个大口袋收集我们的饮食之后胃将规律的进行蠕动，一段时间后将胃中的食物摩的更碎。胃在消化食物时除了蠕动将食物磨碎之外还有胃液来帮助食物进行初步消化。学生思考回答：食物经过口腔、食道、胃、小肠和大肠这样一个旅行过程，器官之间进行共同协作完成对食... 阅139 转1 评0 公众公开 22-10-11 08:51 |
