| 共 23 篇文章 |
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小学体育课堂教学中“学练三个一”的运用。为了深化体育教学改革，促进体育课堂发挥提高学生运动能力、培养体育品德的重要作用，《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》（以下简称《纲要》）根据浙江省的具体实际，针对性地提出了体育课堂教学的七个基本要求，即开始有队列、准备兼体能、学练三个一、复习成环形、放松内容化、少讲需多练、安... 阅23 转0 评0 公众公开 24-03-29 18:06 |
以《弯道跑+直道组合与体能训练》这节课为例，教师利用牵引绳安排了四人一组的合作活动，让学生在团队互助的过程中体验弯道跑的技巧，并通过调整牵引绳的长度帮助学生逐步并有效地攻克弯道跑技术的难点，基于对弯道跑技术的掌握，学生进一步通过自主探索的方式学习直道与弯道跑的结合技巧，实现了学生的积极参与、投入合作、有效沟通，并且确保... 阅3 转0 评0 公众公开 24-03-26 08:34 |
新课标背景下那些“怪异”的体育教学行为。一直以来，体育教师都十分注重课堂上保持学生的练习兴趣，于是许多教师课堂教学中针对教材内容的体能练习减少了、走样了，甚至没有了，课的生理负荷过低，体育课增强学生体质的作用大大降低。信息技术成了体育课堂教学最常用的一种融合手段，在课堂上教师将动作技术要领的讲解视频播放出来给学生看，... 阅7 转0 评0 公众公开 24-03-16 22:30 |
黄中敏：新课标下的体能教学。体能类体育课不是体能训练课，体能训练课太过于单一、乏味，是体育课中的体能教学课，要呈现结构化教学特点，由简单的动作学习、进一步的动作组合学习以及真实的运动情境，让学生融入到真实的运动情境，学生积极性高、参与度高。体育课中的体能课课练有三种体能练习方式：一是循环式体能练习，即教师选择四种体能... 阅19 转0 评0 公众公开 24-03-10 23:07 |
因此，在新课标、新理念、新教学下，要从教学方法、手段，发挥学生的主动性出发认识和对待学生的体育兴趣，要“以育人为本”，以学生发展为中心，要面向全体学生，关注学生的个体差异. 三、分层教学过程中教学方法应用示例： 在教学过程中，“教”和“学”是密不可分的，要想得到最佳的教学效果，就必须充分发挥教师的主导作用和学生的主... 阅1 转自九条尾巴... 公众公开 23-10-14 08:40 |
不管课的类型(如新授课、复习课、比赛课等)、不同学段的课(如小学体育课、初中体育课、高中体育课)、男生课和女生课、不同运动项目的课(如武术课、排球课)、不同季节的体育课、城市和乡村的体育课等，只要你想做，有效做，均可以在这一运动强度与密度下进行，每节课都能够达到这样的运动负荷要求。因此，不应将技能学练与准备活动代替体能练习... 阅73 转1 评0 公众公开 23-06-14 21:23 |
大单元教学设计和实施是课时教学设计和实施的主要依据，课时教学设计和实施是大单元教学设计和实施的落实。在撰写课时教学设计时应该先写学习目标，再写教学内容等，这有别于传统的体育实践课教学设计先写内容、后写目标的格式，“育人中心观”下的教学设计和实施主要聚焦于学生的核心素养，而核心素养的培养是以基于核心素养的学习目标为出发... 阅119 转2 评0 公众公开 23-03-14 23:11 |
补偿性体能的误区和正确理解。教师在对学生展开体能训练时，一般可根据学生的这一体能需要，让学生相应的体能可以得到补充，确保学生获得的补偿性体能与自己的运动技能相辅相成。学生的能力提升不是一蹴而就的，而是需要循序渐进地努力，因此，在设计补偿性体能练习的时候，教师也要注意科学性，要结合学生的学情设计难度逐步提升的训练项目，... 阅133 转0 评0 公众公开 23-03-01 04:04 |
你的公开课符合新课标的“10分钟体能”要求了吗？依据主教材内容设计体能练习在体能设置时常见有以下三种体能练习：补偿性体能、均衡性体能和发展性体能。新课标下的体能练习根据新课标提出的“教会、勤练、常赛”要求，要有效提高课的运动负荷，教师在体能训练的实际教学中，要对学生特征进行深入挖掘，合理设置体能内容，有效提高学生体质水... 阅662 转2 评0 公众公开 23-02-28 12:35 |
“同课异构，碰撞异彩” 聚焦体育新课标下的教学新势态为进一步贯彻落实《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》和《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，一体化构建运动技能系列模块教学与专项运动技能的大单元教学。同课异构课程实践聚优教 同课异构环节中，成都市范翔名师工作室9位教师和四川师范大学体育学院9名学生... 阅39 转2 评0 公众公开 22-11-28 09:04 |
