| 共 22 篇文章 |
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基于“教-学-评一致性”的语文教学设计。语文教学设计是一个由相互联系、相互作用的多种语文教学要素构成的开放、动态、复杂的系统工程。它联结教学目标、教学内容、教学评价等诸多语文教学要素，在预设与建构中，学习语文教学内容，完成语文教学任务，达成语文教学目标。基于新课标的要求，初中语文课程要构建多种评价主体相结合的模式，以教... 阅86 转2 评0 公众公开 23-11-30 04:21 |
张学伟老师《桥》四、老师读一句，学生读一句：老师评价。说说这段文字你有什么发现，从黑色和蓝色的部分老师分开有什么发现（一边写水，一边写人）请一个同学来读第一个情节，读到你认为该停的地方（怼人）第三个情节你来读，这个情节是什么（推人）请同学扮演老汉，体会下达命令的果断和冷漠的回怼：抓住老汉的动作描写和语言描写，体会老汉... 阅5 转0 评0 公众公开 23-11-24 23:45 |
生：老汉老汉维持秩序。四、品读老汉抉择，感悟人物形象（读好故事）师：有人说老汉在洪水中经历了一次又一次抉择，他的每一次抉择都影响着人物的命运。让我们继续读课文去读懂老汉的抉择，去读懂人物的内心，去品味人物的形象。（老师用正常的语调喊话）一起读：小组继续交流第二次抉择，老师相机点拨：师：党支书冷冷地说时，老汉怎么说？小... 阅1 转自静语留香 公众公开 23-11-24 23:25 |
张学伟《桥》（六上13课）教学实录及评析张学伟《桥》（六上13课）教学实录及评析。落实到小说文本《桥》中，就是老支书和喊出“党员也是人”这种自私者之间的矛盾，还有老支书和抗命的儿子之间的矛盾。《桥》中也有隐性矛盾：水爬上老支书的胸膛，老支书推儿子，想让儿子先逃生，儿子不舍，推父亲先走，结果洪水不仅吞没了儿子，也吞没了老支... 阅4 转0 评0 公众公开 23-11-24 08:59 |
要把我们的教育从知识本位转向素养本位，在教学上就是要探寻把知识转化为素养的机制和原理，并根据核心素养形成的规律重建育人方式、开展教学活动，使教学过程真正成为核心素养形成的过程，这种以核心素养为指向的教学就是我们要建立的新型教学。核心素养是教学的方向、教学的目的，是确立具体教学目标和设计教学实施方案的“根据”“理由”，... 阅1 转自宝妞 公众公开 23-11-17 15:23 |
余映潮老师谈对2022版语文新课标的初步理解。余老师的课堂教学思想对一线语文老师有具体的指导性，很有实用价值。余老师是语文教学专家，他一直坚持走进课堂，以亲授课的形式传播他的语文教学思想，具体指导一线语文老师提高语文教学水平，受到各地中小学语文教师的广泛欢迎。一个小时时间，余老师理清了新课标的要点，明确了理解新课标的难点... 阅1 转自潮大叔 公众公开 23-10-25 20:56 |
王崧舟《普罗米修斯》课堂实录特级教师课堂：《普罗米修斯》课堂实录王崧舟 人教网师：同学们，可以上课了吗？生齐读：天神普罗米修斯；天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种，并带到了人间 众神领袖宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，火神劝告普罗米修斯归还火种，遭到拒绝。师：火，当普罗米修斯看到人类终于用上了自己带去的火... 阅1 转自9373部队 公众公开 23-10-12 21:44 |
徐峰 | 深度学习：走向高质量的课堂教学——以《延续文化血脉.中华文化根》为例。在《延续文化血脉·中华文化根》的课堂教学中，为了更好地带领学生完成“赏中华文化之美，探寻中华文化根—立中华文化自信，延中华文化血脉—做中华文化使者，守中华文明家园”的教学目标，真正落实立德树人的根本任务，笔者设计了“文化之旅的设计与实施”... 阅1 转自伊人阑珊2... 公众公开 23-10-12 21:43 |
其次，教师还要善于激发学生的情绪并把学生的情绪推向高潮。不管是哪一个学科，学生的活动都是为了搜集和整理信息服务的，因此广泛搜集有利用价值的信息，并且学会搜集的方法应该成为学生活动的最终目的，所以，我们在引导学生积极活动的过程中，就应该努力扩大学生获得信息的渠道，让学生在搜集整理信息的过程中得到有效的训练，从而使学生的... 阅1 转自快乐*幸福... 公众公开 23-10-12 21:39 |
从教学设计的角度上讲，教学评一体化教学的实质是常规教学的科学化——有效设置教学目标，科学设计课堂评价，合理设计教学活动。我们采取迂回策略，暂停“分解课标－制定课时目标”工作，转向以教研组为单位“分解课标—撰写学段或学期课程纲要”，从整体上构建7～9年级教学内容，这样，打破了教师“各念各的经”的教学分散状态，形成了在统一... 阅1 转自木香草堂 公众公开 23-10-12 21:38 |
