| 共 28 篇文章 |
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本人通过一个半学期对新教材的接触，发现计算部分的知识，学生掌握得不是很好。带着心中的种种疑问我查阅了很多相关书籍。发现我们的教师在计算教学中，对计算的新理念不能很好地贯彻到具体的教学中，对教材的编排特点和意图不够明确，对教材的取舍、重组、排序等不能很好地把握，根据以上情况，本文就是针对计算课中如何有效地组织教学，提高... 阅1411 转84 评0 公众公开 09-03-20 11:29 |
有的教师认为，估算是概算，是过渡性的，估算的结果不能作为正式结果。也有的教师认为，估算在教材中的安排并不多，估算教学并不重要。显然，这些认识都是不正确的。精确计算离不开估算，估算能力是计算能力不可缺少的组成部分。学生估算意识和能力的强弱，将直接影响计算能力的形成，甚至影响数学能力的发展。 阅638 转35 评0 公众公开 09-03-20 09:09 |
首先，从范围来讲，估算教学遍及了加法、减法和乘法各教学内容中。其中，还特地安排了一课时的“加法估算”的教学，介绍了加法估算的方法和思想及其应用，减法和乘法的估算则在练习和例题的教学中结合具体问题来进行教学。很明显，把“估算作为重要的教学内容，并把估算和口算、笔算有机的结合起来”。这样的教材安排说明了在我们进行加减乘除... 阅2382 转36 评0 公众公开 09-03-20 09:08 |
用计算器计算”这一课，在许多教师眼里，除了探索与发现一些简单的数学规律外，基本上是一堂纯计算课。那么在教学“用计算器计算” 这一课时，除了让学生了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律外，还能否进一步渗透一些数学思想方法，让学生变得更聪明、更有智慧呢？这是一个很值得研究... 阅740 转31 评0 公众公开 09-03-20 09:08 |
追求有效的计算教学。那么是先讲清算理，然后揭示算法，还是用化归的思想让学生独立思考出解决问题的算法，进而明确算理、优化算法？"对算法的重视应被看作数学思维的一个重要特点，最初教学一种计算方法应当要求学生能对相应法则的合理性作出说明，但最终应帮助学生超越数的具体意义，而过渡到一般算法，也就是说通过将部分问题的求解归... 阅386 转42 评0 公众公开 09-03-20 09:07 |
"算法多样化"是由学生的知识储备、生活经验、看事物的着眼点、思考方式等不同所必然会产生的，而算法交流和算法体验是理解、优化算法的重要基础，学生在交流和体验中逐步学会"多中选优、择优而用"的思想，学生才会在原有的基础上得到发展，我们的教学质量才会提高。教学中，通过学生的独立思考，使学生产生不同的算法，体... 阅2765 转122 评0 公众公开 09-03-20 09:06 |
所谓简便运算，就是正确、合理、灵活地运用各种定义、定律、性质、法则等等，改变原有的运算顺序进行计算，使复杂的计算变得简单。如果学生没有理解运算定律和运算性质的本质，简便运算就是无本之木、无源之水，只能照葫芦画瓢，还可能成为学习的“负担”。在教学中，首先要提高学生学习简便计算的意识和积极性。其次，要让学生更好地理解运算... 阅1196 转97 评0 公众公开 09-03-20 09:05 |
计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。 阅5066 转198 评0 公众公开 09-03-20 09:04 |
在学生交流不同算法后,根据学生对方法的理解,可以引导学生说说:这些算法中哪些方法比较好,比较简便。(2)分类优化,让学生明确有些算法是重复或不可取的。优化算法必须考虑学生的思维层次和学习方式,方法的优化可以在学生多次计算之后,引导反思算法的优劣,实现算法的深层优化、个性化优化。总之,通过优化算法,促进学生在原有基础上得到发展,使学... 阅766 转56 评0 公众公开 09-03-20 08:54 |
