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网志场交流技术环境
一、网志工具效能发挥问题网志在教育教学中广泛应用的同时，也引发了一系列关于网志工具效能发挥的应用问题，这些问题可以归为两类，一类是技术应用层面问题，一类是学习策略层面问题。 网志应用所引发的技术应用层面问题，具体包括：网志应用所带来的站点数量急剧增加，如何有效地管理众多站点的网络地址？如何去访问众多站点的内容？如何从众多个性化日志内容中搜索提取信息？如果以上这些问题在应用网志过程中，不能很好有效地加以解决，必然会影响网志工具的效能发挥。 二、技术对策―技术的综合运用网志可以用来写录，记录思考的内容，是提出问题、辨析问题、组织研讨、发展思想的交流平台。网志工具效能发挥问题的提出，说明网志工具运用不是单一技术运用问题，网志效能发挥与其它相关技术应用密切关联，有效发挥网志工具效能，需要综合运用以下技术： l 共享书签Bookmark，能够有效解决众多站点的网址管理问题。 共享书签，如http://del.，是个人管理站点地址、分享站点地址的网络资源交流平台。个人共享书签的应用，代表着学习者在组织与构建个性化的学习站点网络空间。 l RSS阅读，为如何访问众多站点更新内容提供新的阅读方式。 RSS阅读，变革了访问网站内容的阅读方式，同时未来RSS阅读列表的共享机制逐步发展，会为学习者构建个性化学习网络提供新途径。 l Tag标签，为来自不同站点个性化内容的互联与检索提供了解决方案。 Tag标签，不仅是对个性化内容的分类，同时也是对个性化内容的认识、理解、作用等信息的分享，它同时具有分类、检索查询与社会互联的功能作用。 三、网志场交流技术环境由以上网志应用所引发的问题，以及相关技术发展对这些问题的应对，从中可以见证到每一位把网志作为学习工具的学习者，在应用网志过程中，需要综合应用网志、共享书签、RSS阅读、Tag标签等技术。 个人在应用网志、共享书签、RSS阅读、Tag标签过程中，代表个人身份的，不仅仅是网志站点，而是个人网络场。个人网络场是个体在应用网志、共享书签、RSS阅读、Tag标签等过程中所构建的以个体网志应用为中心的节点网络空间。 众多个人网络场构成了网志场交流。网志场交流技术环境模型如下图所示：
图1 网志场交流技术环境模型图 图中组成网志场交流的基本单元是个人网络场，个人网络场单元模型即由三条红线连接起来的“Blog网志-BookMark网址管理-RSS阅读”。 上图内圈表示网志与网志的交流，中间圈表示共享书签与共享书签的交流。从未来网络社会性技术发展趋势来看，共享RSS阅读列表是必然趋势。因此，最外圈表示RSS订阅列表与RSS订阅列表的交流。 无论是对个人网络场还是对于网志场交流来说，Tag标签对个性化内容都起着互联与检索作用。未来互联网对于个人网络场而言，会产生“个人Tag标签库”，“个人Tag标签库”着关联“Blog网志-BookMark网址管理-RSS阅读”，对于网志场交流来说，“个人Tag标签库”的出现，将会对网志场交流产生更大的支持和促进作用。 四、作用与意义为什么要提出“网志场交流”概念？讨论“网志场交流技术环境模型”的作用与意义是什么？ 提出“网志场交流”的概念，是为了说明网志作为网络学习交流工具的独特性。一是网志是属于那种能够为不同使用者提供交流的一类站点，网志之间的交流，是不同站点的交流，而不是象BBS发生在同一站点内部。二是网志应用是综合应用多项技术构建个人网络场的过程。 了解网志场交流技术环境模型的构成，对于如何引导学习者使用网志，需要掌握哪些相关技术，从技术培训内容的设计来说，有参考作用。比如文章作者在进行“跨越式教学网志”（www.kuayue.org）构建过程中，对使用者进行培训，培训内容设计不是针对仅仅如何注册使用网志，而是设计了多个活动： l 活动1：申请一个Blog。 l 活动2：申请一个del.，收藏同伴的Blog网址。 l 活动3：申请一个RSS订阅同伴的Blog和del.中的更新信息。 另外，对于组织实施构建一个网志学习社群，“网志场交流技术环境模型”对如何去架设相关技术服务也有一定的参考作用。需要在架设网志过程中，同时提供对于站点地址管理的技术服务、对于网志内容订阅的技术服务、对于日志内容分类检索查询的技术服务，以及在应用这些技术的基础上，提供如何产生更大的网志场交流效应的不断发展的相关技术服务。 |
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