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学习<<点燃学习的动力>>的反思
通过抚松教育博客的视频《点燃学习的动力》的学习，我对如何调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣有了进一步的认识。也对以前的做法有了一些改进。 首先我进一步认识“习得无助”的现象。这个实验让我反思，小白鼠多次努力失败了，由此它对自己的能力产生了怀疑，对自己的行为丧失了信心，小白鼠会这样，那我们的学生呢？在教学中我就遇到了许“跳一跳就够得着”的学生，或者那些所谓的差生，在他们学习的生活中会遇到多少“习得无助”的情况，使他们丧失了学习的信心，失去了学习的兴趣和动力。 如：赵长龙是一个差生，上课不注意听讲，好搞小动作，作业也不做，考试十几分，是个非常让老师头痛的学生，可是这学期我发现他有了很大的变化，第一节课我们学习的是人类的起源，他听的很认真，回答问题也举手，我及时的让他回答并给予表扬，于是在以后的课堂上他就积极努力地听讲，认真的回答老师的问题。只有当他确信自己有能力进行这一活动时，他才会产生高度的“自我效能感”，并会去进行那一活动。所以本学期他有了好的表现。在今后的教学中对那些出现厌学心理，不愿意去学校，不喜欢学习，害怕见老师的学生要多了解，看他们出现的原因是不是在于学习上的“习得无助”，自我效能感低下，对学习没有兴趣和信心。作为教师，应该采用各种方法，让学生避免“习得无助”，不要让学生失去起跳的力量！ 避免产生“习得无助”的最好的方法是教师多给孩子一些鼓励，多给孩子一些表扬，让孩子在自信中快乐学习。通过案例1：能够看到鼓励、良好的期望所带来的神奇力量。这正是心理学中著名的“罗森塔尔效应”所揭示的道理。 学会鼓励 基于事实的评价 表达良好的愿望 提出合理的目标 所以，在今后的教学中，我会多采用这些方法，点燃学生的学习动力。 |
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