一、现状分析
清池中学作为一所地处城乡接合部的农村中学，师资力量配备相对薄弱，教师学历参差不齐，平均年龄相对偏大。在新生力量补充相对滞后的情况下，学校的生存发展面临严峻的考验。如何提高现有教师的潜力，促进师生共同发展成为摆在学校领导班子面前的头等大事。经过多次讨论研究，全校教职工一律达成共识：一所好学校不在于它有多少漂亮的建筑和硬件，而在于它有多少名师，在于它培养出多少名优秀的毕业生，更在于它能给师生的发展提供多大的发展空间。
一所好的学校是能让教师和学生共同发展的学校。充分认识到自己的劣势，并为今后的发展树立了远大的目标，师生就有了前进的动力。
朱永新在《中国教育缺什么？》中提出：“从整个中国的教育现状来看，我们的教师缺少了一点诗人的气质，缺少了一点理想的追求，缺少了一点青春的活力，缺少了一点创造的冲动，而这一切都与理想有关。一个没有理想的人，是不可能走得多远。一个没有理想的学校，也不可能走多远。一个没有理想的教育更加不可能走得多远。教育这个职业在本质上就是一个理想的事业。作为一个教师，他应该有一个追求。一个有追求的教师和一个没有追求的教师，生活的方式是相差非常大的。一个没有理想的教师，是把教师作为一个职业，一个有理想的教师，他会把教师作为一个事业。职业是谋生的手段，是为了养家糊口，而事业是没有止境的，它需要不断地创造，不断地创新才行。”
为此，学校把做一个称职的现代教师，培养教师成才，促进教师专业发展，进而促进学生共同提高作为工作的重心。要做一个称职的现代教师，首先要求教师本人养成不断学习的习惯，锻炼不断获取新知识的本领，教师“以己昏昏”怎么能“使人昭昭”？教师都不思上进，如何才能促进学生的发展和进步。因此思考教师功能的定位，用新的标准要求教师，势在必行。教师要与时俱进，必须不断进取，活到老，学到老。
二、问题的提出
目前，国内外有许多教育专家，对于教师和学生的发展目标，提出了有很多值得借鉴的经验。我校经过缜密的思考和研究，并借鉴兄弟学校的做法，创造性地为教师和学生确定了立体发展的“三级目标”。
教师发展的“三级目标”：主动学习新知识与掌握教师职业技能；具备优秀的教师行业道德；有崇高的教育理想与信念。学生发展的“三级目标”：扎实掌握相应的知识与技能并能运用所学知识解决实际问题；养成良好的行为习惯；身心健康、乐观向上。
以上师生发展的“三级目标”缺一不可，是相辅相成，互相促进的关系。特别是教师的教育理想与信念，是目前我国教师队伍中所缺乏的。但是只要胸怀理想，只要追求卓越，通过不懈的努力，定会走向辉煌。
三、解决的办法与措施
为达到教师与学生共同发展提高的效果，学校制定了一系列相应的激励措施和制度。
一：营造浓浓的文化育人氛围的“读书行动”。为营造这一氛围，学校每年要投入上万元为全体教职工订阅《山东教育》、《中国教育报》、《班主任之友》、《教育教学科研》等报刊杂志以及《给教师的100条建议》、《做最好的老师》等教育名著，鼓励教师在课余时间阅读借鉴。在每次期中期末考试后，都要投巨资购买中外名著作为奖品发给成绩优异的学生和进步大的学生，来推动全校学生的读书活动。此举使师生在有限的时间内，和书拥抱，与大师对话，与人类崇高精神交流。教师的读书意义在于我们要在“育人”的同时，要考虑首先“育己”，没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的高品味的阅读，就很难指导学生高质量的读书。一所阅读量不高的学校，师生的发展就很难提高。
二、推行教师每日坚持写教育随笔、教学反思的“教师成长和发展行动”和学生坚持写日记、做摘抄的“厚积薄发行动”。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”。为此，从2006年开始，我们在全校推行此项活动。目的主要是为了促进教师的交流、合作、反思、研究意识的形成，在培养学生进步的同时也促进教师也向专业化迈进，从而落实新课程中倡导的交流、合作、反思、研究的工作模式，体现团队精神，逐步达到教师学生双向成才、共性个性相互融合的师生共同发展的目标。为此，学校还专门创办《清池中学报》，教师版发表老师的教学反思，读书笔记、教育探究等，学生版发表学生的日记、习作。同时，还创办学校网站，通过网络平台，让更多的老师参入，相互学习和交流，以达到共同进步和提高的目的。同时鼓励有能力的教师创办自己的教育博客，发表对教育教学的看法和见解，学校出现了一批影响力较大的教师博客。虽然，教师每日都写教育随笔有一定的难度，但是，我们采取循序渐进的办法和相应的激励措施，使越来越多的教师能够做到，能够成长。
三、推行教师自主进步、自主管理制度。教师“自主进步”的项目包括以级部为单位而实行的“自主化管理”、“自主教研”等，使学校的管理不断向“自觉”的层面进展，教师的发展由被动向主动发展。主要采取的方法：
第一，通过培训和外出学习，要求教师对工作满腔热忱，责任心强，严格遵守作息时间制度，向课堂45分钟要质量， 严格执行是教科院制定的“三讲三不讲”原则，保证课上、课下时间运用恰当。
第二，互相激励，相互交流，互相帮助，积极向上，没有相互掣肘和相互拆台的现象。改变以往各自为战的局面，要求各级部同科教师之间，采取个人备课——集体备课——再个人备课的形势，精心备课，互通有无，共同提高。特别是学生作业方面，要做到精心设计，不盲目地作练习册、不盲目地做卷子，培养学生独立的完成作业的能力。
第三，发挥各学科组长的带头作用，注意调动本学科组成员的工作积极性，使本组成员的个性潜能得以发挥，促进本学科教师的进步提升，并能带动其他学科或学年的工作，积极主动的帮助他人，积极为学校整体工作做贡献。
第四，提升教师的反思能力。遇到教学问题时，要求教师首先反思自己的不足，不能抱怨家长、学生和他人，要切实改进自己的教学方法，跟上新时代教育教学工作的步伐，只有这样，学生才能对老师所教的学科感兴趣、收获大，并形成一定的学习能力和良好的行为习惯。
四、实行学校、级部、班级“分层管理”制度，充分发挥级部内师生自我管理的积极性和提高自觉性。
第一，全校师生共同研究出台“清池中学分层管理标准”，明确各自的职责和义务，要求师生对照标准，各尽其能，促进各自发展。
第二，级部和班级自行组织师生进行自主管理。各级部每月对老师的工作进行评比打分，教师的工作量与业绩与奖金挂钩。每星期各班级利用班会的时间对学生进行诸如“每周五星”之类的评比。通过自主管理的过程，不断增强遵守纪律的自觉性，提高师生的管理和协调能力。
第三，运用“发展性评价”的理念，对师生采取自评、互评，定性与定量相结合考核的办法，做到全面、客观、公平，最终目的是为了提高教育教学质量。
四、取得的效果与反思
天道酬勤，清池中学三年来的教育教学改革，既促进了教师的发展，更提高了教育教学成绩。2007年中考，我校有200名学生考入高中，尤其是考入潍坊市重点高中潍坊一中的人数突破历史新高，达到105人。此外，在举行的各科竞赛中成绩斐然，赵本龙、王策、周立春等三名同学获全国物理应用知识竞赛一等奖，另外还有多名同学获得物理、化学、数学、英语、生物等全国竞赛竞赛二等奖和三等奖。教师个人的成长更令人欣喜，2007年，我校的张伯红老师被评为山东省优秀教师，牟军华、张森等老师的教学专著也陆续出版，另外还有多名教师的论文在全国知名报刊上发表。
以上成绩的取得，使我们深刻认识到，只有教师和学生共同发展，才能促进现代学校的发展。只有教师的发展顺应了时代要求，才能促进学生素质的逐步提高；也只有教师和学生的共同进步，共同发展，才能达到双赢，真正促进现代学校的发展。教师发展是学校发展的力量之源。学博为师，德高为范。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者，教师的一言一行都会对学生的世界观、人生观、价值观产生深远的影响。教师素质的高低、能力的大小、创造性的有无，将直接决定学校的生存状态和发展水平。因此，教师是学校可持续发展的首要资源；提高教师素质，促进教师的发展是学校发展的前提和基础。
