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第二单元 西方人文主义精神的起源及其发展
1、欧洲近代三场思想解放运动分别是：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动
2、人文主义最早起源于雅典，（原因：经济繁荣，民主政治发展，人的地位提高）
3、智者学派代表有：普罗泰戈拉提出“人是万物的尺度”
4、大哲学家：（1）苏格拉底：提出“有思想力的人是万物的尺度”“美德即知识”“知德合一”观点，他使得哲学真正成为一门研究“人”的学问。（2）柏拉图：提出“理想国”学说。（3）亚里士多德：强调人类是最高级的。名言：“我爱我师，我更爱真理”
5、文艺复兴（14世纪－16世纪）的核心是：人文主义。性质是：资产阶级领导的反对天主教会专制统治的思想解放运动。中心是在意大利。
6、文艺复兴的成就：①“文学三杰”薄伽丘《十日谈》、但丁的《神曲》、彼特拉克《歌集》他最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”，被称为“人文主义之父”。②、“美术三杰”：达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔（画圣）
7、马丁·路德宗教改革（16世纪）导火线是教会出售赎罪券，解开宗教改革序幕的是马丁·路德发表“九十五条论纲”。他主张信仰即可得救（核心）；简化宗教仪式；坚持《圣经》和国家权利高于教皇和教会。
8、主要的新教有：路德教派、加尔文教派、英国国教。
9、启蒙运动（17世纪－18世纪）核心是“理性”。中心是在法国。
10、法国的启蒙思想家有：①伏尔泰是法国启蒙运动的领袖，代表作是《路易十四时代》，主张君主立宪制；法律面前人人平等；反对天主教会；天赋人权。②提出三权分立学说，反对君主专制，要求建立君主立宪制，其代表作是《论法的精神》。③卢梭（最激进的民主主义者）的代表作是《社会契约论》，提倡“社会契约论”和“人民主权说”，认为人的不平等的根源是财产的私有。
11、德国的启蒙思想家是康德，其代表作是《纯粹理性批判》，提出主权属于人民，自由和平等是在法律范围之内的。
12、启蒙运动的性质：欧洲资产阶级发动的一场反封建专制的思想解放运动。
单元练习
1、古希腊智者学派认为人是万物的尺度，强调人存在的价值和意义。这个观念蕴涵的文化精神是：C A．蒙昧主义 B．禁欲主义 C．人文主义 D．浪漫主义
2、启蒙运动的核心是：B A.人文主义 B.理性主义 C.自由主义 D.重商主义
3、美国1787年宪法德精神源于 C
A.《社会契约论》 B.《百科全书》 C.《论法的精神》 D.《纯粹理性批判》
4.人文主义在文艺复兴运动中最主要的历史作用是（ C ）
Ａ．打击了欧洲封建教会 Ｂ．抨击了封建道德
Ｃ．促进了人们的思想解放 Ｄ．推动了欧洲资本主义的发展
5.彼特拉克说：“我不想变成上帝，或者居在永恒中……属于人的那种光荣对我就够了。这是我祈求的一切，我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”以上观点反映了 （ A ）
A．重视人的价值，崇尚人性 B．反对人们对现世生活的追求
C．反对个人私欲的膨胀、泛滥 D．维护教会的神学和世俗权威
6.德意志发生宗教改革的直接原因是（ D ）
Ａ.天主教会从德意志掠取大量财富 Ｂ.人们要求改革教会愿望强烈
Ｃ.罗马教皇派人修缮圣彼得大教堂 Ｄ.罗马教廷派人来德意志兜售赎罪券
7.下列宗教改革的历史意义中，不正确的是（ B ）
Ａ.促进人们思想的解放 Ｂ.废除了天主教会
Ｃ.形成了不受罗马教皇控制的教派 Ｄ.教会对人们思想和社会政治经济控制削弱
8.“谁不知道，教会领导下的欧洲，一切学问和知识也都发达!因为谁是最渊博的哲学家最流行的演说家、最伟大的文学家，还不是那班人说了算!”这一段话最早可能出自 B
A.中世纪的基督教神学家 B．文艺复兴时代的人文主义者
C.启蒙运动时期的思想家 D.宗教改革时代的新教教士
9.章太炎在《革命之道德》中说，“彼意大利之中兴，且以文学复古为之前导，汉学亦然，其于种族，同有益无损已。”这里的文学复古指的是（ C ）
A．宗教改革 B．启蒙运动 C．文艺复兴 D．人权主义思潮
10.莎士比亚在《哈姆雷特》一剧中，用抒情诗般的美丽语言讴歌：“人类是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙之精华，万物之灵长！”莎翁对人性的赞美说明他（ C ）
A赞扬了人的自然属性B．讴歌了人的理性世界C肯定了人的价值D描写了人的潜在力量
11.“14—16世纪的西欧是人和世界被发现的时代．”这是指（ A ）
①新航路开辟 ②文艺复兴 ③英国资产阶级革命 ④启蒙运动
A．①② B.②③ Ｃ.①③ Ｄ.②④
12．下列各项中，体现文艺复兴与宗教改革共同点的是（ D ）
A. 反对禁欲主义 B. 推崇希腊罗马古典文化
C. 矛头直指教皇 D. 有利于资本主义思想的传播
13．“当立法权和行政权集中在同一人或同一个机关之手，自由便不复存在了。”“如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了”。这部启蒙思想的著作的作者是C
A．Voltaire B．Rousseau C. Montesquieu D. Kant
14．马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是（ A ）
A．独立的思考与自主的精神 C．君主的权利与党派的信仰
B．国家的意志与精神的寄托 D．权威的批判与历史的传统
15．文艺复兴与启蒙运动相比，正确的是 ( A )
①都是思想解放运动 ②都描绘了资产阶级统治的理想蓝图③前者侧重于个性解放，后者侧重于强调理性④前者实质是主张复兴古典文化，后者实质是宣扬资产阶级文化
A．①③ B．①②③ C．①②④ D．①③④
16．对17～18世纪欧洲“启蒙思想”的主张表述最完整的是（ C ）
A．批判专制主义，提倡自由平等 B．批判教权主义，提倡个人自由
C．批判旧制度，对未来新社会提出设想 D．否定封建王权，提倡权力的制约与平衡
17．历史班的一堂关于启蒙运动的综合探究课中，同学们提出了以下的观点：A
① 启蒙思想用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路 ② 18世纪中叶启蒙运动进入高潮 ③ 启蒙运动的“自由”“平等”等要求，实质上反映了商品经济发展的要求 ④ 批判锋芒直指封建专制制度及宗教思想体系 你认为其中正确的是：（ A ）
A．①②③④ B．①②④ C．②③④ D．③④
18．梁启超读到一本书时说：“在卢梭《民约论》前约数十年，有此议论，不能不视为人类文化史最高出品。撰者固自负，亭林亦复推重。乾隆间，此书列入禁书；光绪之季，吾曾私自传印，以为播送民主思想之工具。”这本书是（ B ）
A．《日知录》 B．《明夷待访录》 C．《变法通议》 D．《天下郡国利病书》
19．明清三大思想家的思想与欧洲启蒙运动相比，其共同点有（ C ）
①都正面批判了封建思想 ②都引发了一场大规模的资产阶级革命运动 ③都促进了自然科学的发展 ④都属于资产阶级的反封建斗争 C
A．①②③ B．②③④ C．①③ D．①②③④
20．“没有一个人富得能购买他人，没有一个人穷得被迫出卖自己。”卢梭经济思想表明 D
A．强烈反对财产私有制 B．主张废除资产阶级所有制
C．向往小农经济社会 D．反对贫富悬殊而不反对私有制
21．理性主义与人文主义的主要区别是（ D ）
Ａ.反对教会的权威和迷信Ｂ.提倡“天赋人权”Ｃ.反对君主专制Ｄ.主张建立法治社会
14、人文主义者阿皮说：“上帝赋予了人按自己的意志塑造自身的能力，他可以下降为动物，也可以上升到与上帝相似的东西。”这说明他：B
A、鼓吹人的自私自利 B、肯定人的价值和创造性
C、藐视宗教，不承认上帝万能 D、强调发展个性
22文艺复兴时期，人文主义思潮强调人的价值，追求个性解放，反对迷信，主要因为：B
A、新航路开辟打破了“天圆地方”说
B、资本主义工商业的发展突出了人的作用
C、宗教改革运动动摇了天主教会的地位
D、哥白尼“太阳中心说”的创立
23、右图是文艺复兴时期著名画家拉斐尔的作品
《圣母子》，他笔下的圣母充满人情和母爱，这主
要体现了当时：B A、蒙昧主义 B、人文主义
C、禁欲主义 D、浪漫主义
24、《蒙娜丽莎》典型地表现了文艺复兴时期的时代精神和人格力量，是一部伟大的人文主义作品，因为：D
A、达.芬奇成功的运用“圣像图”的画法 B、它是文艺复兴时期的代表作品
C、达.芬奇将解剖学、透视法和明暗转移法运用其中
D、它肯定人的价值，颂扬人的力量，表现人性的美
25、要从源头上了解“天赋人权”、“人民主权”思想，我们最应该看：C
A、《论法的精神》 B、《天真汉》 C、《社会契约论》 D、《纯粹理性批判》
26、阅读下列材料：
材料一：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
材料二：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。 ——《伏尔泰语录》
材料三：人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护各受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。 ——卢梭《社会契约论》
请回答：
（1）归纳材料一所体现的思想，并指出这一思想的历史影响。
（1）“分权与制衡”（即权力分立，制约与平衡）的思想。为资本主义确立一套政治构想，成为资产阶级政治制度的基本原则
（2）材料二体现了什么思想？有何进步意义？
（2）自由、平等、天赋人权的思想。对反对封建专制和封建等级制度起了进步作用。
（3）据材料三，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？
（3）国家学说：建立契约国家；政府官员是人民公仆，受人民严格监督。人权学说：人民主权高于一切，人民主权就是公共意志，自由并不是不受限制的自由。法治学说：以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。
（4）在“自由”这个问题上，材料二与材料一、三各侧重什么？
（4）材料二侧重于要求获得自由平等、天赋人权；材料一、三侧重于通过规范国家权力来保卫自由和人权。
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