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运用心理咨询理论、提升班级管理水平（康梦原创） 今天我要谈的话题是“运用心理咨询理论、提升班级管理水平”。 在很长时间以来，无论是在教学工作上还是在班级管理工作上，我都一直处于一种迷惘状态。过去凭着自己火爆的脾气和雷厉风行的作风，我在班级管理中可以较为有效地压制住一些个性较为活跃、有一定叛逆性格的学生，所以班级管理在一些人眼里就显得有些成功。但是，任何一个同行都会明白，这种压制和强力约束只能在表面上控制好一个班级的纪律，并没有从根本上解决学生中存在的各种问题。而且时间一长会阻碍学生个性的发展，控制不好还可能会引发学生在心理上产生更深层次的叛逆。几年来我一直努力着想摆脱那些落后的班级管理理念和管理模式，但又未能有效地掌握科学的班级管理方法和管理理念。经过反复的思考分析，在一些有经验的老班主任的帮助指引下，我发现自己在班级管理中之所以无法“突出重围”，关键是没有能够掌握住学生的心理，所以如何正确运用心理学有关知识成了我班级管理上的一个突破口。 过去的这一年里，我努力改变自己的风格，主动学习一些新的班级管理理念和管理方法，积极学习和运用心理健康咨询的有关理论知识，在班级管理中取得了一定的心得，不管成功与否，在此与各位进行交流，也算是抛砖引玉吧。 首先，恰当适时地对学生作出积极评价，利用“皮格马利翁”原理，帮助学生树立自信，激励学生不断地向前发展。 青少年学生尤其是我们学校的学生，普遍存在着一种自信力不够的心理现象，从而导致人生目标不够明确，奋斗动力不足的不良后果，对老师的各种教育往往会抱着无所谓的心态。从心理学的角度来说，这正是学生自我认知不够的表现，这种自我认知上产生的偏差必然会导致学生在行为上产生各种偏差，从而对学生的发展产生非常不利的影响。 我曾利用团队活动时间让学生对自己优点和缺点作一个全面的自我评价，结果显示学生对自己缺点的发现远远超过了对自己优点的发现。绝大多数学生能轻而易举地发现自己十条以上的缺点，却很少有学生能列举自己五条以上的优点。显然，学生缺乏自信，缺乏正确的自我认知。如果学生从心理上自认为是后进生，是无可救药、毫无前途的差学生时，老师所有的努力都将白费。所以我把帮助学生树立自信心作为班级管理的突破口，对此，我利用心理学中的“皮格马利翁”原理，加强了对学生的正面评价，帮助学生发现自己的优点，树立信心。 怎样才能对学生进行正面的评价呢？当然，最为显而易见的就是学期结束时的评语了，好的评语既有利于激励学生，还可以获得学生家长对我们工作的支持和理解。也正是因为如此学校才会如此看重学生评语的填写。但是我们对学生的评价不能仅仅局限于在学期结束时的一纸评语上，更重要的是在日常的交流中。如果我们能在与学生的日常交流中，在茶余饭后，在不经意间让学生获得老师对他作出的积极评价，那这种评价所起的激励作用可能比在课堂上公开表扬他十次所起的激励作用都更大。因为这里你是在“不经意间”作出的评价，而不是为了某种特殊目的来表扬他。在学生眼里，前者是一种真诚的评价，后者则可能带有明确的目的性。当然，这种“不经意间”是学生的心理感受而决对不能是老师的无心之言。在学生的问题上，老师永远都必须保持清醒的头脑，永远都必须牢记你对学生所做的一切都是在教育引导他的发展。 其次，给学生说话的机会，让他们有机会真诚地表达出自己内心最为真实的想法。 俗话说：“物不平则鸣”。在班级管理上，无论班主任如何觉得自己是公正公平的处理班上的每一件事，是无私心的，在学生眼里可不一定会是这样。当学生觉得自己所处的环境缺乏平等与民主的气氛时，他必然会采取某种手段来进行抗争。这是无法压制的抗争要求，所以只能引导。让学生有机会把内心的话说出来，让学生有信心有胆量把内心的不满与苦恼说出来，既有利于学生维持健康平和的心态，也有利于班主任深入了解班级情况，深入了解学生的情况。在现实的操作过程中，其实很多学生只要把心中的话说出来了就基本解决问题了，他并不是要求班主任给予他什么样的特殊照顾。 当然，要让学生敢于把心里话说出来，那班主任就必须取得学生的信任。班主任要放下架子，要主动地接触学生，要宽容地接纳学生，要主动地理解学生，要让学生感受到班主任的理解、真诚与宽容。实在不行，还可以在教室里放一本意见本，让学生可以自由地提出自己的意见和看法。 再次，让每一位学生机会均等地表现自己，不能把所有的机会都留给了班干部而冷落了大多数同学。 每个学生都有展现自己才华的愿望，只是有些学生因为害羞而回避了，更多学生则是因为机会不足而淹没了。所以如何均等地给学生展现自我的机会是我们班级管理中又一个必须重视的问题。在过去的一年里，我将班会课和团队活动全部交给学生，任何学生只要事先提出其活动方案，经班委会讨论通过就可以拿到班上来实施。学生的智慧是无穷的，他们提出的方案建议给我的班级管理工作起了很好的弥补作用。举个例子来说，针对学生中常有乱扔垃圾而屡教不改的现象，我班有两个女生就提出了让全班同学到公寓楼去拣垃圾袋、开展义务劳动的方案。让全班同学深切地感受到乱扔垃圾所带来的不良后果，为学生养成良好的卫生习惯起了很好的促进作用。 以上三点是我在班级管理中运用心理咨询理论后所得到的一些粗浅的体会，在此交流会上向各位同行作一个简要的汇报，抛砖引玉，希望能得到各位同行的指导和帮助。 2006年8月28日 |
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