《教育心理学：理论与实践》纲要

教育心理学：理论与实践》纲要(2007-08-01 08:11:18)

标签：读书笔记

《教育心理学：理论与实践》是美国著名教育心理学家罗伯特·斯莱文的力作，长期以来，受到人们的普遍欢迎。在第七版中，作者仍然提倡“有意识的教学”，并把理论与实践联系起来，帮助教师在课堂中加以有效地应用。斯莱文认为，一个“有意识的教师”应该能够不断地反思其实践，清醒地认识到实践对学生的影响，并由此做出教学决策。《教育心理学：理论与实践》一书反映了当前有关的新理论与新进展，所介绍的各种研究结论在课堂实践中得到了验证与应用。该书所倡导的兼收并蓄的均衡教学为教学的专业化发展奠定了基础。     因为，网络中没有该书的电子版本，为了加大共享，本人特于学习之余，撮其要，删其繁，将笔者自认为的重点中心一一采撷，以飨高朋。

1. 0101、做一个有意识的、有效能感、有批判性思维的教师 2. 0102、有效教学的前提 3. 0201、皮亚杰认知发展理论 4. 0202、维果茨基认知发展理论 5. 0203、埃里克森心理社会理论 6. 0204、皮亚杰认知发展阶段和埃里克森心理社会发展阶段的共通性 7. 0205、皮亚杰道德发展理论 8. 0206、柯尔伯格道德推理阶段理论 9. 0207、儿童认知、个性、社会性发展 10. 0301、儿童在小学阶段是怎样发展的？ 11. 0302、儿童与青少年的发展关键词 12. 0401、低期望值导致低学业成就——读《教育心理学》第四章 13. 0501、行为学习理论与奖惩 14. 0502、学用社会学习理论指导教学 15. 0601、联系——学习信息加工理论和认知理论的关键 16. 0701、实现有效的教学迁移 17. 0801、学会学习——建构主义学习观的本质 18. 附:建构主义的派别 19. 附:建构主义--革新传统教学的理论基础(二) 20. 附:建构主义--革新传统教学的理论基础(一) 21. 附:从认知主义（Cognitivism)到建构主义（Constructivism)(二) 22. 附:从认知主义（Cognitivism)到建构主义（Constructivism)(一) 23. 附:建构主义的派别 24. 附:关于建构主义的教育思想与哲学基础 25. 附:建构主义的学习观 26. 附:建构主义简介 27. 0802、合作学习的操作及前提 28. 1001、学习动机与动机理论 29. 1002、如何提高学生的成就动机 30. 1003、教师如何提高学生的学习动机 31. 1004、学生学习动机考察量表 32. 1101、维持学生注意，排除不良干扰，实现教学效果最优化——有效的课堂管理与