《简洁语文教学的守望与探寻》后记

《简洁语文教学的守望与探寻》后记

    人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。

大道至简。简洁语文，说白了，就是爱语文，就应该对她好一点，不要利用她。

在这本书中，您无法读到清晰的理论框架，完善的系统建构，严密的逻辑论证，科学的评价机制——我一向认为，宏大的叙事，深奥的理论，不是我所能做、应该做的事，那是专家学者以及政策制定者研究者的分内之事。而我，只是一个行走在语文教学路上的实践者和思考者。“咏而归”，是我守望与探寻简洁语文教学的旋律。

 “简洁语文”教学追求的是“为学日增，为道日减”。与学生共同徜徉在澄澈宁静的语文家园，我不去艳羡别人的丰盛，惟愿能把语言文字的醇美歌声送到每个渴望美的学生的窗前。刚刚毕业的陆含菲在我博客上留下语言：“梁老师，谢谢你，这三年我学到了很多，你教会了我怎样用最合适的姿态去学语文。”林元琪的父母远在日本大学从事教育心理学博士后研究工作，她的母亲用并不熟练的汉语给我写道：“虽然梁老师不是心理学专攻，但是从你的教学方法上来看，你的教育心理学确实是把理论和实践相结合，融为一体，达到炉火纯青挥洒自如的地步。心理学专攻的我也不得不甘拜下风。”15年前的学生房干栋时给我来信中写道：“你带给我们的最不一样的就是，开始教会我们去读书，人也开始变的纯净、丰富、厚重。” 我相信学生的声音，不含杂质，率真，朴实，超过一切。这些穿越时空的话语，常常是一种让我感动的力量，充盈心田，且行且珍惜。

本书就语文教学实践与探索过程中的一些现象，进行描述、分析，提出一些改进策略与实施路径。其中涉及的一些案例，源于亲身的探索与反思，不是完美无缺的典型，可作为解读时的批评素材——我想，我的勇气就在于此。

“简洁语文”，没有完善的理论体系和丰硕的实践成果作为支撑——宁可没有，我也不愿用虚假来充数。我希望借助语文这个最温暖的名字，诚恳地与“最朴素的生活和最遥远的梦想”相伴。

梁增红

2014年5月6日