“教后记”该后记什么？

对于教师来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为认识对象而进行全面、深入地冷静思考之后的总结。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。

它通过促使教师不断充实自己，优化教学，对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决实践中出现的问题，进而逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。

那么，如何才能写好教学反思呢？下面，我从以下几个方面与大家分享一下：

写成功之处

可以详细得当地记录下：

1. 教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；

2. 课堂教学中临时应变得当的措施；

3. 层次清楚、条理分明的板书；

4. 某些教学思想方法的渗透与应用的过程；

5. 教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；

6. 教学方法上的改革与创新等;

既可以供以后教学时参考使用，还可以在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，进而达到光辉顶点。

写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，所以，教学反思中需要对它们进行系统地回顾、梳理，并对其作深刻地反思、探究和剖析，以便今后在教学上吸取教训，更上一层楼。

写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的逐渐融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

  

写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们常会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。

同时，这些难得可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教学思路，提高教学水平。因此，可以将其记录下来，做今后补充教学的丰富材料养分。

写“再教设计”

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。

及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收获。

文章来源丨爱军《“教后记”该后记什么？（值得教师收藏）》