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第三章、练习教学法 练习教学法定义：是指学生在教师指导下，通过重复性的操作，正确掌握某些知识、技能或动作等的过程。 练习教学法理论依据： 学习联结说（桑代克）情境与反应联结 操作条件反射理论（斯金纳） 信息加工理论（加涅）行为和认知相结合 练习教学法分类： 1．按性质可分为控制式的机械性练习、半控制式的有意义练习、开放式的自由练习。 2．按目的可分为理解性练习、积累性练习、迁移应用性练习、延伸拓展性练习。 练习教学法基本步骤：引起动机、练习说明、反复练习、评估练习效果 练习教学法的优点： 1增进对知识或技能的记忆 2促进学生的认知发展 3促进学生正确地掌握相关知识或技能 4促使学生熟练掌握相关知识或技能 练习教学法的缺点： 1较为费时；2难以关注每个学生 3容易忽视学生心理状态 4难以维持学生的学习动机 第四章、演示教学法 演示教学法定义：是一种通过教师对某一技能或操作程序的示范，配合适当的讲述或多媒体等手段展示，促使学生掌握某一技能、操作程序或深化对某一问题认识的教学方法。 演示教学法理论依据： 教育起源论（孟禄）模仿起源论 社会学习理论（班杜拉）直接间接经验学习 演示教学法基本步骤： 提出主题、说明目标、进行演示、 练习强化、演示教学法的优缺点 演示教学法优点： 1为学生提供观察学习的机会 2缩短理论与实践的距离 3师生可同时进行言语交流和视觉呈现 演示教学法缺点： 1费时费力2教室环境影响教学效果 3学生注意力容易分散，难以达到预期目标 4教师难以胜任5并不适用于某些教学内容 6演示失败会影响学生的学习状态和情绪 7较难控制教室气氛 第五章、讨论教学法 讨论教学法定义：是在教师的组织和引导下，学生通过讨论教学法语言交流达到预期教学目标的一种教学法。 讨论教学法理论依据： 需要理论（马斯洛） 社会互赖理论（约翰逊兄弟） 发展理论（维果茨基的“最近发展区”） 对话理论（米哈依尔·巴赫金） 讨论教学法基本步骤： 确定讨论目标;选择讨论内容； 根据需要合理分组；明确讨论形式； 组织实施讨论；概括总结； 讨论教学法应用需知: 3、做好充分准备（一方面是题目设计及对材料细致了解，另对组织上的设计、分组原则、教师引导方式） 4、注意从生活世界中寻找讨论问题（题目与教学目标适应、还注意生活性、趣味性）5、注意控制时间（不要过长或过短） 6、注意调控讨论进程（离题太远、发生争执、垄断讨论；畏缩不前要鼓励发言、词不达意帮助表达）7、注意归纳总结（基本知识点和主要观点） 为保证课堂教学的有效性，学生应负起以下责任 1维护团体正常讨论的责任(如积极参与课堂讨论积极倾听,适时反馈 控制谈话时间 ） 2、有保证严谨思维的责任（首先成员自己观点看法、其次成员应提供理由支持自己观点或进行辩论） 3、保障知识可靠的责任 （尽量用课本知识 课外知识对可靠性探究） 讨论教学法的优点： 牢固掌握知识；调动学习积极性；掌握讨论技巧；形成开放的胸襟和民主的态度 讨论教学法的缺点： 教学环境的局限；教学时间的局限； 教学管理的局限；学生人数的限制； 考试评价方法的限制 |
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