语文园地二
大栾家完小 蔡淑香孙艳英
教材分析：
语文园地二由“口语交际”、“我的发现”、“习作”、 “日积月累”、“趣味语文”这五部分组成。
口语交际的主题是“以诚待人”，这与本单元的学习主题是一致的。可以结合课文，进一步体会真诚待人、处事的重要性。教师在教学中要调动学生的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。这可为成功写作作好准备。
本次习作的要求贴近学生生活，是说说自己成长过程中的心里话。在表达方式和内容上要给学生以充分的自由。我的发现是对习作方法的指点。
日积月累的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻，如“精诚所加，金石为开。”“与朋友交，言而有信”。有几句较难理解，要作解释，让学生会在适当的语文环境中运用。趣味语文是“说信”，这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，是进行词语积累与辨析的好练习，可让学生用上这些词作一填空练习。
学情分析：
通过本单元的学习，学生已经对诚实守信、自尊自爱、尊重他人这些美好的品质有了初步的认识和向往，所以园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。
教学目标：
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学重点难点：
积累有关诚信的名句名言。
在作文中能表达自己的真情实感。
教学准备：词语卡片 投影仪
教学时间：4课时
第一课时 口语交际
学习目标：
引导学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流，把自己心里想说的话说出来，为成功写作作好准备。
教学策略：
教师在教学中要调动学生的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。
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教 学 过 程
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我的思考
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一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？
1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？
（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）
2、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？
3、讨论交流
①个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。
②各小组选派一位学生准备在班上交流。
③班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
4、提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。
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教后反思：
习作课：XX,我想对你说
教材分析：
《××，我想对你说》是人教版五年制第七册第二单元语文园地的一篇习作，本次习作是“关注学生发展，个性张扬，体现情感与价值观”的一次实践活动。本次习作，关注学生在学习、社会生活中的情感体验，用语言表达出来，学会与别人交流；本次习作教学重在激发学生“说”，以“吾手写吾口”；
学情分析：本次习作，关注学生在学习、社会生活中的情感体验，用语言表达出来，学会与别人交流；本次习作教学重在激发学生“说”，以“吾手写吾口”。
教学目标：
1、写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。
2、写出的文章有条理，内容清楚，有主题。
教学重、难点：
1、激发学生表达出自己的“情”；
2、引导学生用语言文字写出自己的“情”。
教学准备：投影仪
教学时间：二课时
第一课时 习作指导
学习目标：学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
教学策略：
针对本次习作的内容与要求，我改变了以往的作文教学模式，努力营造宽松、和谐、民主的交流氛围，使学生勇于表达、乐于表达，从而达到多方位训练的目的。
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教 学 过 程
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我的思考
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一、学习“我的发现”
1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2、归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。
二、明确本次习作要求，启发思路
1、阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
2、思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……
3、学生酝酿交流、师生个别谈话；
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。
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第二课时 习作讲评
教学目标：写出的文章有条理，内容清楚，有主题。
教学策略：引导学生根据不同对象和情境运用得当的语言，表达真实的自然情感。
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教 学 过 程
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我的思考
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一、择优讲评，共同提高。
1、在批阅作文后讲评。教师在对所有学生作文批阅后（在上节课巡视时候就可留心观察，批阅时有所侧重），选择5～8篇写得较好的学生，作为讲评的重点范文。
2、学生参与讲评。让被选的优秀习作的学生分别将自己的作文读给全班同学听（或用实物投影展示，有条件的也可以印发。另外，事先要征得其本人的同意）。注意在每读一篇习作之后，让其他学生参与评议，哪个地方写得好，还有哪些不足，建议怎样修改。也可以让学生对朗读时的感情给予评议，这样怀情而读，以读促情，进行进一步感悟、完善，提高写作水平。
3、讲评侧重点。对优秀习作的讲评可以从事情写得是否清楚、简练和内心的想法是否具体，感情是否真实两方面去引导学生进行评议。其他方面，如遣词造句、布局谋篇等，可让学生自我解决，或相互帮助。这样学生对讲评的内容就会印象深刻，能收到良好的讲评效果。
4、扩大讲评。对习作有优点的学生给予评价。在作文讲评时坚持以正面鼓励的原则，将学生作文中的闪光点进行表扬。关注平时作文能力差的学生，对于他们的习作，哪怕是一个准确、生动的词，一个具体、形象的描写，都列为表扬对象。这样，更好地激发学生习作的兴趣，让他们树立写好作文的信心。
二、酌情修改，力求完美。
1、教师总结。在评析佳作的基础上，综合一下全班评议的内容，对本次习作的重点作进一步明确。
2、自我修改。讲评过后让学生针对自己习作的不足之处进行修改，可以在作文本上修改，也可以重新写作。可以对语言、内容、结构等方面进行个性化地修改。
三、降低要求，文情谅解。
对于习作有困难的学生，对学生的习作不要以同一标准去衡量，可以降低对语法、修辞、逻辑字数等的要求，要重视学生自我的语言表达，即“吾手写吾口”。
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教后反思：
第四课时 词语盘点 日积月累 趣味语文
学习目标：
1、正确读写本单元的词语。
2、能流畅地朗读6个名句，懂得大概的意思，并准确记忆。
3、让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，同时积累语言。
教学策略：
中年级学生已有初步的阅读与理解能力，应在指导学生理解深刻的句子上体会句子表达的思想感情。同时，引导学生链接教材以外的丰富材料，让学生找出有关阅读材料的主题，以自己的理解。
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教 学 过 程
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我的思考
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一、词语盘点
1、学生自读。
2、同桌互查。
3、学生质疑，教师释疑。
4、记记写写。
二、日积月累
1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。
2、逐句自读。
3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
4、教师释疑。
5、熟读、背诵。
三、趣味语文
1、联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。
2、自读。
3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。
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教后反思：
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