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【摘要】根据幼儿的身心发展和学习特点，幼儿园的活动应以游戏为基本途径，渗透在幼儿的一日生活各个环节中。尤其对小班幼儿来说，游戏既是内容也是手段，更是他们极其喜爱的一种活动。 因此全方位地研究游戏对小班幼儿全面发展的价值，研究以游戏形式的教育教学与小班幼儿身心发展的密切关系，对揭示学前教育的规律是十分有意义的。
【关键词】 游戏 小班幼儿 一日生活 幼儿的一日生活是指幼儿园每天进行的所有教育活动，包括日常生活和其他活动。陶行知和杜威两位教育家先后提出了“教育即生活”，“生活即教育”的教育观。教育与生活是密不可分的，幼儿的很多经验都来源于他们的生活，幼儿园生活各环节对他们所起的作用非常重要，幼儿的生活就是课堂。在《保教指南》中，有一条讲到：“树立一日生活皆课程的教育理念。要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。”从这一点可以看出，幼儿的学习都是对其熟悉的生活世界的一种体验、一种经验的获得，因此，教师必须从幼儿的实际生活出发，注重幼儿学习方式的变化，要以幼儿为本。 游戏是幼儿重要的生活方式，没有游戏，幼儿的生活是不完整的，也是不精彩的。对幼儿来说，游戏不仅是一种玩耍，而且也是一种学习和生活。《纲要》中明确规定了“幼儿园教育要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。” 游戏对于小班幼儿来说具有特殊的意义。因为3岁幼儿想象的无意性和思维的“拟人化”特点使他们往往不由自主地沉浸在游戏的情境中。游戏是小班幼儿智力发展的动力，在游戏中他们可以更好地发展动作、认识事物、掌握知识、保持愉快情绪，求知欲与创造力也得到进一步的激发。而生活对小班幼儿也具有重要的意义，因为他们处于生活基本适应和生活能力初步发展的时期。所以我们想通过游戏与生活的自然结合，使小班幼儿在游戏中快乐地生活，在生活中快乐地游戏。因此如何以游戏形式合理、科学地优化小班幼儿的一日生活，使他们富有个性的、全面和谐发展成为每位幼儿教师工作的重中之重。 采用游戏形式开展生活活动 幼儿教育的目标是促进幼儿身心全面和谐的发展。它的综合表现就是幼儿愉快、健康的生活。我们认为，小班幼儿的教育目标应该主要依靠游戏化的一日生活来实现。“以游戏为基本活动”是幼儿园工作的一条重要原则。保障小班幼儿游戏的权利，正是对他们发展权的保护。小班幼儿生活活动的质量，在一定程度上反映了幼儿发展的水平和发展的现实，幼儿教育与幼儿的生活是紧密地联系在一起的，教育应该成为促进幼儿美好生活的积极手段。而提高幼儿生活质量要做的最好的一件事，就是让幼儿舒展天性，尽情游戏，感受童年的快乐。 （一）运用游戏进行生活常规教育。 俗话说：“没有规矩不成方圆”，生活常规是一个班级内一切的基础，如果班内没有很好的常规，幼儿就不能获得很好的发展。小班幼儿初入幼儿园，在新环境中建立新的规则，培养习惯相对容易。在组织学习活动前，我们经常会听到“一二三、静下来，小眼睛，看老师，小小手，放放好。”等之类吸引幼儿注意力的儿歌。刚开始，幼儿会根据师问幼答来控制自己的动作，但时间久了就没效果了。于是我们加入一些游戏的元素来集中幼儿注意力，那效果就完全不一样了。比如游戏《静静听》，让幼儿边说边做动作：“拍拍手，静静听，叫你叫我还是叫他。”教师用口型来叫幼儿的名字，被叫到的幼儿说“我在这里”。这样，幼儿们的注意力一下子都被老师给吸引了。 把游戏活动的元素渗入生活活动，使小班幼儿在生活中获得游戏性体验，是我们教育的目的。小班幼儿每次的洗手是最积极的，却也是最马虎的。为此，我们组织了一个游戏，在游戏中让幼儿边听音乐边按节奏洗手边念儿歌：“打开水管冲冲手，关上水管打肥皂，两只小手搓呀搓，搓出两手肥皂泡，打开水管冲呀冲，小手冲得干干净，对着水池甩三下，安全卫生顶呱呱。”边学儿歌边洗手，幼儿乐学易学易记。这样一来，洗手也成了一种乐趣，幼儿在愉快的氛围中，洗得高兴，学得也轻松。 （二）运用游戏进行生活技能学习 。………………………………点击下载浏览全部 |
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