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思想品德(七年级下册) 第七单元 法律护我 第三框 自我保护 （说课稿） 一、说教材 【教学目标】 知识目标：青少年增强自我保护意识和能力。 能力目标：结合实例，交流自我保护的方法，使学生在交流中掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧，提高自我保护的能力。 情感、态度、价值观： （1）通过“联想空间”“群策群力”和 “身临其境”和与之相对应的“辩一辩”“议一议”和“查一查”三个探究环节，摆事实，想办法，让学生活动中深刻认识到青少年增强自我保护意识和能力十分必要。 （2）通过活动实践，充分认识到在生活中要时刻加强自我保护意识。 （3）在课堂实践活动中，正确掌握自我保护的方法与技能，并能将所学知识灵活地运用到生活实践当中。 【教材地位】 第三框《自我保护》是整个第七单元《法律护我》的落脚点和归宿点。同时它也是我们开展法制、安全教育的最终目的和根本要求。 【教学重点】 “如何增强自我保护意识和能力”是本框的教学重点。根本原因主要在于当前青少年自我保护意识和能力十分令人担忧。另外学生严重缺乏应对一些生活中的自我保护的方法和技能方面的教育。这也是对学生终身有益的。 (说明：晋江市2006年1-9月，中小学生非正常死亡33人，其中溺水死亡27人，交通事故死亡4人，火灾死亡1人，电击死亡1人，外地子女占28人。) 【教学难点】 自我保护的方法和技能如何做到准确讲解和领会？ （说明：受教学场所和条件的限制，教师对自我保护的方法和技能难以准确讲解，学生也难以领会。） 二、说教材处理与教学方法和手段的选择 【教材处理】 按照实际教学需要重新组合教材，对于教材的内容，也进行了适当的优化和增减，重点增添了增强自护方法与技能方面的内容，尤其是增加了FLASH以突破课堂的限制，也增加课堂教学的趣味性。 (说明：新课程实施后，要求教师不再仅仅是课程的消极接受者，而要做课程的积极开发者。这是本次课程改革倡导的新理念。) 【学情分析】 初一年学生自我保护意识不强，自我保护的方法、技能缺乏，加上场所环境的限制，学生难以做到准确领会，教师要把抽象的理论知识通过各种各样的活动形式内化为学生自己的观念，自觉外化成为自己的正确行动，必须充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。所以在本节课的学法引导上，主要通过引导学生自主调查、思考、辩论、分组讨论等形式来实现。 【教学原则】 1、民主性原则 2、探究协作性原则 3、创造性原则 4、趣味性原则 (说明： 新课程改革要求课堂教学不再局限于传统的单向活动方式，而是强调教学是一种多边活动，提倡师生之间、学生之间的多边互动。要求教师转变过去是学习过程中的权威者角色，使自己置身于学习组织者的地位，与学生共同参与探究新知识的整个教学过程中来。成为学生学习的引导者和帮助者，引导学生在课堂实践过程中主动参与、积极探究、协作学习。) 【教学时间】两课时（本次说课只说第一课时） 【教学方法】情景式教学、探究式教学（辩论式、讨论式、调查研究等） 【教学手段】多媒体辅助教学 (说明：多媒体在本节课中的辅助作用重点在于突破课堂的限制，帮助师生解决教与学中的问题，同时让学生如身临其境，激发学生的学习兴趣。) 【课前准备】 1、指导学生调查小组（共6人，每班一人）制作关于《发生火灾的调查问卷》，随机对初一年100名学生进行了书面调查，并统计好结果，做出总结。 2、指导学生收集溺水、火灾的图片和相关数据。 三、说教学过程 第一课时 【导入新课】 2005年1到9月《泉州：198名在校学生非正常死亡报告》（摘录）导入，指出对中小学生进行自我保护教育是十分必要的。 （说明：结合泉州的实际情况，能够让学生充分认识到增强自我保护能力是很有必要的。） （资料来源http://www./gb/content/2005-11/20/content_1874916.htm） 【讲授新课】 1、联想空间：面对抢劫时该怎么办？ 结合课本P66图，谈谈小浩应该怎么办？（小组讨论，后推荐小组代表回答） 用FLASH重点提示，面对抢劫时不能硬拼的，而要机智、灵活。 若有旁观者小莉，她应该怎么办？ （说明：本问题结合课本知识，通过讨论、引导学生了解现实生活中面对歹徒行凶时应采取的措施，为了更加全面，增加了旁观者小莉应该怎么办？这样更有针对性和导向性。） 2、群策群力：面对有人溺水该怎么办？ (说明：我们可以自己不下水游泳，但是更多的是见到有人溺水总不能见死不救，所以在教学中我抛开了：如何水下自救？如何防止水下抽筋？等内容，而把重点放在：“面对有人溺水该怎么办？”上来。) 2005年1到9月，泉州市中小学生非正常死亡82人，其中41人是溺水死亡，以及晋江市今年1到9月的数据，以提醒学生溺水死亡占中小学生非正常死亡的绝大部分。然后用晋江龙湖和深沪两起学生溺水事件的发生及其后果，进行对比，指出面对有人溺水，采取正确的方法，避免新的伤亡是成功救人的前提。最后用FLASH演示，面对有人溺水要采取的正确方法、步骤是什么？怎样才能成功救起溺水者？怎样对溺水者进行人工呼吸？ （说明：为了更加生动，更能有效突破课堂教学的空间和场所的限制，用图示展示了抢救溺水者的正确方法和步骤，并用FLASH动画演示了人工呼吸的方法。） 3、身临其境：面对火灾该怎么办？ 先对学生课前准备的《发生火灾的调查问卷》加以总结，但暂不给出明确的答案来。（括号内是学生回答的百分比） 1、发生火灾时，当看到电梯，您会 A、乘电梯逃生；(27%) B、不乘电梯，选择疏散楼梯；(48%) C、不知道。(25%) 2、您认为发生火灾，什么最容易造成人员伤亡？ A、被火烧伤；(53%) B、烟气窒息；(36%) C、建筑物砸伤；(8%) D、其他。(3%) 3、在火灾逃生方面，对于假设您处在4楼客房内，同楼层发生火灾，此时楼道内烟气很浓，您会 A、留在屋内，靠窗等待救援(21%) B、通过走道到安全地带(23%) C、跳楼(5%) D、床单等从窗口逃(25%) E、向楼顶跑（共10层）(26%) 4、消防队救火 A、不收费(31%) B、看情况收费 (55%) C、不知道(14%) 5、对于当您所在的房屋发生了火灾，您会 A、先通知亲人(21%) B、先拨打119报警(38%) C、先自己灭，控制不住的时候，再……(41%) 6、对于发生火灾，楼道内有浓烟，假设您选择了疏散逃生，您会 A、捂住口鼻，应尽量使身体贴近地面，顺着墙上疏散指示标志前行(51%) B、捂住口鼻 直着身，沿通道快速奔跑(20%) C、跟着人群跑(23%) D、向有亮光的地方跑(6%)_ （说明：设计这些问卷的目的是了解学生掌握火灾逃生的知识的程度，通过回答了解到常见的错误，同时也拓宽了学生的知识面。） 用FLASH《模拟火灾逃生》演示面对火灾的正确逃生方式，然后再回来看刚才的《发生火灾的调查问卷》题，指出正确的答案来。 （说明：FLASH《模拟火灾逃生》能突破课堂教学的空间限制，使学生身临其境，掌握火灾逃生的基本方法。） 【课后小结】 《自我保护问答歌》 词：贺翊迪 曲：茅鼎文 我问妈妈什么是自我保护？ 远离危险就是自我保护。 我问爸爸什么是自我保护？ 应对危机就是自我保护。 我问老师什么是自我保护？ 遵守法规就是自我保护。 我问老师什么是自我保护？ 遵守法规就是自我保护。 我问自己什么是自我保护？ 我和危险说再见，妈妈笑了。 我问自己什么是自我保护？ 我学会从容应对危机，爸爸笑了。 我问自己什么是自我保护？ 我自觉遵守法规，老师笑了。 我问自己什么是自我保护？ 我自觉遵守法规，老师笑了。 （说明：《自我保护问答歌》能够以活泼、形象、生动的拓展学生的知识面，突破课堂教学的限制。） 【巩固练习】 1、请根据你自身实际（如：是否会游泳、身体条件等情况），谈谈当你看到李某溺水了，你该怎么办？ 2、你同好友张莉、江河正在某商场二楼选购文具时，商场一楼发生火灾，火势很大，并迅速向二楼蔓延来，请你设计一份逃生方案？ （说明：练习结合所授知识和实际情况，既能检查学生对本节课所学知识的掌握程度，也有利于学生今后能正确面对困境。） 【板书设计】 旁观者小莉该怎么办？ 自我保护 群策群力：面对有人溺水该怎么办？ 同是救助溺水者为什么结果会不同？ 如果看到有人溺水了，我该怎么办？ 身临其境：面对火灾该怎么办？ 《发生火灾的调查问卷》的总结 火场如何逃生？
第二个说课稿
七年级下 《自我保护》说课稿
尊敬的各位评委，老师： 大家好！ 今天我说课的课题是《自我保护》。近年来，青少年被伤害的事件屡屡发生，尽管家庭、学校、社会、司法为青少年提供了有力的保护，但这些不能完全防止对未成年人侵害行为的发生，我们学校就有这样的例子：在2007年1月14日至16日期间，一伙社会青年连续到我校附近的公交车站、周边道路上抢劫我校多名学生的e通卡、MP3等财物，并殴打一名学生致重伤，造成了恶劣的影响。案件最终破了。但查案中我们发现了一个引人深思的问题，许多同学当这几个社会青年殴打和抢劫同学钱财时，有同学目击了但是却没有及时向老师报告或向公安局报案；当这伙人第二天继续作案时，第一天受害同学看见了，但仍没作出反映，甚至有一位同学是我们取回被抢劫东西在组织学生认领时，才发现他也是受害者之一。案件引起我深深的反思：导致悲剧多次上演的原因是什么？归根结底是学生自我保护意识不足，没有掌握自我保护方法和技巧导致的。我想要是这些学生能正确掌握自我保护的方法和技巧，或许这种悲剧就减少甚至不会发生，本课有极为重要的现实意义。因此，“以人为本，联系实际，注重实践”是本课秉承的教学理念。下面我就四个方面进行说课： 一、说教材 1、本节教材内容的地位和作用 七年级下学期的教学结构主线是“珍爱生命，健康成长”。《自我保护》是其中第七单元《法律护我》第三节的第一个框题，是“健康成长”这条主线中一重要板块，是第七单元《法律护我》乃是法律常识教育的出发点和归宿点，也是重点难点和精华所在。 2、教学目标 对本课课标的要求：“体会自我保护重要性和树立自我保护意识”并结合学生已有的知识基础和认知能力，预设以下教学目标： 知识与技能目标：它包含了二个层次，即体会自我保护的重要性，树立自我保护意识，并在这一基础上掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧，提高自我保护的能力。 过程与方法： 通过自主、合作、探究学习，培养学生自我保护意识，增强学生自我保护能力。学生受到一定程度的自我保护能力方法的训练，逐步形成理论联系实际的能力。 情感、态度、价值观目标： 通过学习，掌握自我保护的本领，充分认识自我保护的重要意义。达到树立自我保护意识，增强自我保护能力的作用。 3、教学重、难点。 根据课标要求和学生特点，预设“自我保护的方法和技巧”为本课的教学重点，因为它是这一章的主干知识，也是本节其他知识的探究基础，从学生的心理学习自我保护要根据“学习对生活和生产有用的知识”的课改理念，只有掌握这一知识学生才能“学以致用”，为后面的学习打下基础。 本课预期的教学难点确定为“掌握自我保护的方法，提高青少年自我保护能力”。这一问题综合性强，七年级学生由于生理、心理都不够成熟，往往对不法侵害的认识不足，在日常行为中，缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护的方法和技巧。所以将这一知识暂定为本课的学习难点。 4、教材处理：指导思想是“源于课本，高于课本；贴近生活，情感体验；理论联系实际；兼顾创新性、可操作性和有效性” 5、资源利用：教材本身及学校内鲜活例子，学生收集的材料兼收并蓄，调动教与学的积极性，共同分享。 二、说教法和学法 1、学情分析：七年级学生处在生理、心理发展的关键时期，其观察能力、分析问题的能力、联系前后知识的能力还有待提高，考虑问题还不够全面，他们既需要老师和家长的帮助，又具备一定独立性，但受外界环境所左右。受到侵害时，有的胆小怕事，不知所措；有的则冲动行事，不计后果。由于过去所进行的法制教育多为“遵守型”或“限制型”，即要求学生要如何遵守法律，不做违法犯罪的事，所以他们中许多不知道怎样维护自己的合法权益。因此，在本课中应注意培养学生提高自我保护意识，掌握自我保护方法和技巧以及正确分析问题，冷静解决问题的能力。 2、教法：“四环节活动教学法” 建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系。在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的知识，不但便于保存，而且容易迁移到新的问题情境中去。因此，在本课的设计中，我将教学内容进行优化重组，将“日常生活中自我保护的方法和技巧”调到前面先学，一是有利于与导入课堂中的知识相衔接，二是有利于为后面增强自我保护意识学习作铺垫。同时，以小品案例教学的形式，进行师生共同探究，随后，让学生全员参与自己探究，有利于培养了学生知识迁移的能力。 （多媒体显示） 第一环节：我来当编剧（自主活动，引起兴趣） 第二环节：我是安全员（自主探究，人人动手） 第三环节：我是小警察（自救互助，尝试解决问题） 第四环节：我是小法官（归纳梳理，复习巩固） 3、说学法： 本课以建构主义理论为指导，教师主要通过引导学生自主、合作、探究，全员参与，达到自主建构知识的目的。因此，采用学法主要有“角色扮演法”、“自主合作探究法”、“课堂讨论法”、“启发谈话归纳法”等等 角色扮演法：新课程理念强调“学习要联系学生已有经验”。组织学生通过角色扮演，进入解决实际问题情境。在学习“自我保护方法”时，学生以编剧身份，就遇到歹徒敲诈勒索时我该怎么办理这一问题展开（辩论）表演，使学生进入解决实际问题情境，调动学生的学习积极性，使学生在学习过程中获得成功的情绪体验。 自主合作探究法；建构主义的核心理念之一：学习是由学生自己主动建构知识的过程；是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义的过程；让学生在课前动手收集材料：我们身边的安全隐患并归纳整理出几个类型（如在家庭中、在学校中等）；（搜集、记录资料的过程就是很好的学习过程。通过此类活动，可培养学生初步学会用自身的知识去寻找发现生活中的方方面面，培养调查能力。使全体学生都能“动起来”，参与到课前的学习准备中去。提高对本课学习的兴趣）。让学生讨论：归纳总结出一些学生容易碰见的安全隐患，补充老师给出的不完整的答案；让学生联系实际地大胆想象，建言献策例举日常生活中的例子。学生逐步形成自主合作探究的意识，培养学生勤思考、好动手的习惯。提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。 课堂讨论法：重点知识“自我保护的方法”的教学中，让学生进行课堂讨论，可以活跃课堂的教学气氛，充分发挥和开拓学生的思维空间，更为重要的是引导学生想方设法去探究，适应了现在，培养学生的实践和创新精神，同时在课堂讨论和归纳中会发现很多对问题的不同看法，不同观点，再加之正确引导即是学生思维的闪光点。 启发谈话归纳法：重（难）点知识“自我保护的技巧”的教学中，在学生课堂讨论和提问学生的教学情境中，适时地加以归纳，以提高学生对知识的理性认识，逐步形成探究问题的能力。 4、教学准备：提前布置学生收集我们身边安全隐患、排练小品，小品表演采用人生AB剧的形式。 三、说教学程序 第一环节：我来当编剧（自主活动，引起兴趣） 杜威说：“教学的艺术就在于能够创设恰当的情景”。从生活实际出发，导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲，增强学生学习的兴趣。首先出示2007年1月22日《厦门晚报》中一则《一伙小青年在槟榔中学附近专抢学生威胁不许报警》新闻请大家换位思考：“如果我遇到这种情况，我要怎么办？”。（目的在将新闻与预先排练的小品结合，让学生分析这种情况产生原因，引起思考。）紧接着我请课前排练过小品《小浩怎么办？》的同学上场，调动课堂气氛，这时候让学生预设场景，每个同学可以将自己预设的场景（如：①直接反抗②求助路过大人③逃跑等）放入小品中，得到不同的结果，这样能让学生结合场景丰富认识，使自己在这样的情感体验中加深对知识的感悟、理解。 在这里，我采用“主动+合作”为主要特征的教学方式，充分发挥了思想品德教师“如何领”、“把学生领到什么地方”的主体作用，当你把他们领到适当的地方之后，那就要把学生的主体作用调动起来、发挥出来，师生共为主体，双向和谐活动的过程 第二环节：我是安全员（自主探究，人人动手） 在新的教学理念中，提倡教师主导与学生主体，和谐共存。在教学中，平等参与教学活动，是新型师生关系的体现。在这个环节中，我充分围绕“生活是课堂教学的基础”这一理念，发挥学生的主体作用，激发他们的主动参与意识。在课前布置预习作业时，我让学生去发现我们身边的安全隐患，找找有哪些隐患直接危害我们的健康，看看谁找的多，谁就是合格的安全员。在讲授时，我先抽查了学生的调查结果，让他们积极发言，相互补充。通过这个环节，给学生创造了自主学习，主动实践的机会，让学生自己体验，同时也培养了学生的调查能力，也能告诉学生，找到这么多不安全因素，因此，我要提高自己的自我保护意识（将自我保护意识点到）。 同时，我将学生回答快速统计在黑板上来说明我们身边存在许多安全隐患，但是我们不要害怕，因为我们更应该体会自我保护的重要性。同时根据学生的回答，引导学生将我们身边安全隐患分为几个类型（如学校、家庭、周边环境等）为第三环节的教学开展打下伏笔。 第三环节：我是小警察（自救互助，尝试解决问题） 建构主义者认为只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。教学过程是依据产生问题—解决问题的过程，但是解决问题必须重新回到学生。 这一环节是本课教学重点难点所在，在这个环节中，我趁热打铁，在上一个环节的基础上让学生分小组讨论（出具我们身边一些常有安全隐患，如在学校中参加体育运动、在家庭里要注意防火、使用煤气等要如何注意安全，注意，在这里只是个案一个一个案例进行讨论）面对我们身边的安全隐患的时候，我有哪些好办法？让学生分组交流，畅所欲言，找出他们所用的方法。然后老师再进一步进行总结，巩固知识，使学生透彻掌握。通过这一环节的活动，运用身边鲜活素材，使学生得到切合实际的引导，从学生不同的方法中发现学生思想上的闪光点给予肯定，并加以正确引导。在这一环节中，学生分析、归纳、总结问题能力得到了提高，增强学生自我保护的自信心。 第四环节：我是小法官（归纳梳理，复习巩固） 建构主义的核心理念之一：知识是建构的，而不是接受的。学习是由学生自己主动建构知识的过程；是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义的过程。 根据这一理念，我先向学生出具几个案例的视频，每观看一个案例，我就让学生结合课本和课堂中所学的知识对案例进行分析。通过这一环节，学生自我归纳总结本课知识，“润物细无声”地对本课知识进行了复习巩固。依照尊重学生主体性原则，激发学生主动性和创造性，培养学生归纳问题，总结问题的能力。最终实现教学效果的情感升华。 最后课堂小结。请学生做课堂小结，目的：一方面能培养学生的分析归纳能力，另一方面能了解学生对本节课的掌握情况，及时进行教学反馈。教师小结使知识系统化。 （以上环节时间安排只是预设，可根据学生学习活动的实际情况需要来作相应的调整。如果出现课堂效果好的环节，可以顺势引导，让开放式课堂渐入佳境。） 四、教学效果预估 通过本课的学习，我预计学生一定能把握学习重点，突破学习难点，学会有用的自我保护知识，从而在日常生活中能掌握自我保护技巧。并在学习逐步提高自主搜集信息的能力，提出问题、分析问题的能力，自主合作探究的能力从而激发起新的学习动力。 各位评委、老师！以上是我对《自我保护》一课的说课材料，我知道还有许多不尽人意之处，敬请各位领导、老师多多指教，我相信在您们的关怀和指导下，我会不断的进步，不断的提高的。谢谢大家！ |
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