疾风扬千帆 教海竞风流——赣榆县实验小学以校本研究促进教师专业发展掠影图为老师们正研究教案。 校办摄 【连云港新闻网】 在一个寓言故事中，有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，等他们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”21世纪将是人类创造更多辉煌的时代，21世纪的教育呼唤教研型教师，但教研型的教师不是等来的。如何让教研成为教师的自觉行为，作为一种愉快的任务乐此不疲来完成？ 赣榆县实验小学从学校教育教学的实际出发，依托学校自身的优势资源，大力开展教育教学研究，以“小学素质化课堂教学模式的研究”实验课题为主抓手，创新校本教研机制，营造教研工作的浓厚氛围，走出了一条“管理规范化，教师专业化，教学素质化”的“轻负担、高质量”办学之路。有效地发挥了学校在当地小学教育中实验、示范和辐射的功能。 更新观念、明确定位，立足校本师训 校本研究，是指有目的、有计划的，以学校教师为研究主体，以学校教育教学的问题为出发点，以解决本校教育教学问题，提高教师的研究水平，促进教师队伍专业发展，推进素质教育，全面提高教育教学质量为归宿的教育研究活动。 赣榆县实验小学的管理者从多年的教育实践中深深明白，任何一个教师都不会满足于仅作一名“教书匠”的人生，每位教师的内心都有自我发展的渴望。抓校本教研，是促进教师们在各自专业中提高发展的最现实也是最主要的出路。学校积极构建“以校为本”的学习研究机制，为教师提供有助于专业发展的场所和契机，使校本教研成为教师追求成功事业的途径。教师的发展意味着学校的发展，学校的发展又会促进教师的专业提高和发展。 健全制度、科学管理，规范有序运作 建立健全一套完善的管理制度是实现校本教研高效化的重要保证。几年来，赣榆县实验小学从校本教研实际出发，充分利用自身的优质资源、不断挖掘校本教研的内涵，进一步完善校本教研机制。学校成立了以欧加刚校长为组长，全体领导班子及学科教研组长为成员的领导集体，构建了“校长室—教导处、教科室—学科教研组”三级管理模式，确立了“层层推进、重点突出、注重过程、稳步提升”的工作思路，逐步制订和完善了《集体备课制度》、《听、评、议、研课制度》、《教学工作考评细则》和《教育教学研究成果奖励制度》等一系列规章制度，并制定了切实可行的实施方案,确保了校本教研工作有章可循，有序开展，实现了校本教研的高效运作及教师专业水平的快速提升，从而为学校的教育教学质量大面积提高奠定了坚实的基础。 措施得力、推进扎实，高端高效运行 近年来，赣榆县实验小学为了更快地提高教育教学质量，在不断完善校本教研机制的同时，采取了扎实、有效的措施，设计并开展了丰富多彩的活动。 抓牢集体备课及课堂教学研究 在校本教研中，赣榆县实验小学不断推陈出新，他们建立了以“学科教研组”为基本单位的教研集体，每周进行二次集体备课研讨或课改沙龙活动，每月进行一次教学过程的监控督察，每双月进行一次课改经验交流活动，每学期开展一次全员听评议课活动，形成了人人积极参与学习与研究的良好氛围。 在校本教研活动中坚持抓好两个关键环节：一是坚持抓好集体备课研讨活动。集体备课根据内容、形式与方法不同分别采用“三种模式”、“四种类型”进行研讨，还要求教师做到“五个统一”，即统一进度、统一要求、统一内容、统一作业设计、统一检测。促进了有潜质的年轻教师业务的快速提升，较薄弱教师专业的快速成长，实现了备课质量的整体提高，为人人上好课打下坚实的基础。在县教研室多次备课抽查中，该校教师的各科备课均达到“优秀”等级。二是坚持以课堂为阵地，以活动为载体，开展听、评、议、研课活动。几年来，该校把校本教研的落脚点放在课堂上，采取动态研究，尽快提升每位教师的授课技艺。校长坚持教学第一线，多次在学校上教学研讨课，他们以先进的教学理念，独具匠心的教学设计，娴熟的驾驭教材与学生的能力，深得全校教师的好评，为全校老师作出指导与表率作用。 在课堂教学研究中，学校始终做到“七个坚持”。一是坚持教学管理者人人深入课堂上课，人人举办学校业务讲座，做好教师的引路人；二是教学管理者坚持听课、评课、议课，帮扶弱势教师反复上研讨课，做好老师的参谋；三是坚持骨干教师上示范课，放大优质资源，发挥其示范引领作用；四是坚持每学期人人上好一节研讨评估课，通过人人听（评）我，我听（评）人人，达到互相借鉴，相互提高之目的；五是全体教师坚持写“反思悟课笔记”，不断自我完善与提升；六是坚持定期开展“课改大家谈”精品课教案设计与点评、优秀课展评、优秀科研论文评比等活动；七是坚持校本培训，并不断拓展校外学习途径，采取“请进来走出去”方式，帮助教师开展学习与研究，以利于教师吸取先进经验、开阔视野，充实自我。 通过以上举措，使学校的每位教师逐步达到了“五能”要求，即能有扎实的基本功，能备出高质量的课、能上出高效益的课、能撰写有质量的论文、能开展课题研究。 抓实两个工程及开展同伴互助活动 为了实现学校“四个一流”的办学目标，进而实现教育的跨越式发展和持续发展。近年来，赣榆县实验小学加大了“青蓝工程”和“名师工程”的实施力度，取得很好的效果。他们的具体做法是： 一是为36位结对教师组织了层次不同的青蓝工程研讨课活动。第一种形式以“师傅搭台，徒弟唱戏”为主，即师傅向徒弟传授备课知识与授课艺术，帮助徒弟修改教案，然后徒弟上课，师傅观摩，课后点评，师徒可随时互听课，达到取长补短的目的。第二种形式是“师徒同台唱戏”，即师徒共同上同一节课，教研组间的教师观摩、点评，通过共同切磋，达到“一帮一、一对红”的目的；二是学校有一大批省、市、县基本功大赛或专业技能大赛一等奖获得者，在充分发挥他们的引领作用的同时，学校想方设法为他们搭台子、压担子、找伯乐，使其尽快跨入名师行列；三是结对双方展开“五个一”活动。即一年内读一本教育专著，写一本业务笔记，上一节汇报课，发表一篇论文，承担一项课题研究；四是学期末学校对结对双方所取得显性成果及教学能力的各项指标作出评估鉴定，对突出的师徒给予一定的物质奖励。 抓好“微型课题”研究 几年来，在市县教研室的指导帮助下，该校积极开展以问题为中心的小课题研究，近两年来，已有17个研究课题在市县立项，已结题有12个。这些小课题研究在解决教学问题的同时，提高了教师的研究能力。在“小课题”实验研究过程中，他们的具体做法是：注重“短平快”。每学期为一个周期。学期初确定研究课题，申报立项；学期中，进行研究探索，解决一个具体问题；学期末整理成果，提交结题鉴定。低重心运转。“小课题”实验研究不同于教育科学研究，必须降低教育科研的管理重心，提倡以教研组为单位，选择教学实践中最实际、最迫切和最突出问题开展课题研究。突出实效性。一般是从过程性资料、终结性成果和实效性效果三个方面进行综合评定，流程简单，易于操作。一般流程为：“确定问题→制定方案→组织实施→总结反思→成果评定”五个步骤。克服了传统课题研究“假、大、空”的不良现象，收到了事半功倍的效果。 校本教研工作的成效 几年来，由于全校上下同心协力，执着的探索、实践、研究、创新，教学和教研都取得可喜的成果。在全县教学教研活动中，该校各科教师课堂教学优秀率均在全县各小学中遥遥领先。学校曾先后10多次承办市县新课程改革研究课展示活动，市课改课堂教学开放周活动，县课改展示课暨青蓝工程结对汇报课活动，承办了全县小学语文、数学、英语集体备课现场观摩活动，市课改研究课题现场会等一系列大型教学研究活动。2007年10月19日在该校开展连云港市小学语文口语交际、习作教学研讨活动，活动共安排了六节课，全部由该校教师匡静、杨琴、李晓明、孙晓红、李秀平、祁丽朵公开授课，他们的课受到了市教研室马建明老师及与会教师的交口称赞，在我市小学语文学科教学中起到了很好的表率作用。 近年来，该校先后有20多位教师在国家、省、市、县举办的专业技能大赛、或青年教师赛课评比中获得一等奖，有一百多篇教研论文在市以上教育刊物上发表。在近期市学科带头人和县名师评选中，学校有3位教师获得市“学科带头人”称号；有3位教师被评为县级名师，有4位名师的徒弟在市专业技能比赛中获语文、数学专项技能竞赛一等奖。 在市、县教研室对全县进行的教学过程监控与质量评估中，赣榆县实验小学的各项指标均名列前茅；在市教研室对该校六年级部分班级进行的随机调研考试中，该校的语文、数学优分率名列全市第一，英语成绩更是一枝独秀，受到市县教研室的一致好评。 小草的心愿是染绿大地，砖瓦的心愿是垒砌大厦，而赣榆县实验小学全体教师的心愿则如同苍鹰一样飞向希望、飞向明天、飞向太阳！
|
|
|
