《离骚》(节选) 【教学重点】 1、积累有关屈原和楚辞的文学知识。 2、理解屈原的爱国精神和人格节操。 3、鉴赏比喻、象征为主的表现手法。 **对联: 1、天问千声悲故国,江咽万语吊斯人。 2、沉思高举洁白清忠,汨罗江上万古悲风。 3、何处招魂,香草还生三户地;当年呵璧,湘流应识九歌心。 4、志洁行廉,忠君爱国真气节;辞微旨远,经天纬地大诗篇。 5、哀怨托离骚,生面独开诗赋主;孤忠报楚国,余风波及汉湘人。 6、泽畔行吟,五月孤中沉月夜;离骚寿市,三闾遗恨弃秋风。 **知识梳理: 1、注音并解释: 摄提贞 皇览 肇( 又重( 汩( 日月忽 恐美人 固 岂维纫夫蕙( 既遵道 惟夫党 恐皇舆( 荃( 余固 初既与余成言 伤灵修之数( 2、通假字:
3、古今异义: (1)昔三后之纯粹兮(古义: (2)夫唯捷径以窘步(古义: (3)春与秋其代序(古义: (4)纫秋兰以为佩(古义: (5)路幽昧以险隘(古义: (6)恐美人之迟暮(古义: 4、词类活用: (1)名余曰正则兮,字余曰灵均( (2)纷吾既有此内美兮( (3)纫秋兰以为佩( (4)来吾道夫先路( (5)杂申椒与菌桂兮( (6)余既不难夫离别兮( (7)不抚壮而弃秽兮( 5、文言虚词: (1)加点的“以”含义和用法不同的一项是( (2)加点的两个“与”含义和用法同否?( (3)加点的“之”哪一项不全是“主谓间,取消句子独立性”的用法?( A. C (4)加点的两个“其”含义和用法同否?( A、日月忽其不淹兮 (5)加点的两个“乎”含义和用法同否?( A、何不改乎此度 (6)加点的“而”含义和用法相同的两项是( A、爱而不见,搔首踟蹰 C、既遵道而得路 E、后悔遁而有他 6、一词多义: (1)修: 又重之以修能 邹忌修八尺有余 修守战之具 (2)度: (3)及: 及前王之踵武 徐公何能及君也 (4)惟: 惟庚寅吾以降 (5)故: 君安与项伯有故 故不战强弱胜负已判矣 广故数言欲亡 (6)信: 低眉信手续续弹 反信谗而齌怒 烟涛微茫信难求 自可断来信,徐徐更谓之 (7)固: 固众芳之所在 余固知謇謇之为患兮 7、文言句式:(指出句式类型,并翻译) 译文: 译文: 译文: 8、文学常识: 1953年,屈原被列为世界四大文化名人之一(波兰 9、古代常识: 兄弟排行:伯(也孟)、仲、叔、季 每季三月排序:孟、仲、季 考:称已死的父亲。妣( 10、通向现代文:(注音、填字、解词) 苗裔( 遁世( 污言秽语( 众说 复辟( 拾人牙 皇天后土:指天和地。 揆( 耿耿( 桀骜( 党同伐异: 恒河沙数( 拾人牙 寅( 口诵心惟: 如丧考妣: 謇謇直言: 肇事: 摩肩接踵: 二、品味鉴赏: **整体感知课文: 1、指出下列句子中加点词语在诗中比喻(或指代)什么。 (1)汩余若将不及兮 (3)昔三后之纯粹兮 (5)杂申椒与菌桂兮 (7)荃不察余之中情兮 2、赏析诗歌中的形象是解读诗歌的重点,那么这首诗歌是如何塑造抒情主人公形象的? 三、延伸拓展 (一)阅读《渔父》完成1-5题 1、对于“屈原至于江滨,被发行吟泽畔。颜色憔悴,形容枯槁”的原因,屈原和渔父的看法分别是什么? 屈原: 渔父: 2、屈原以“新沐者必弹冠,新浴者必振衣”说明: 渔父以“沧浪之水”的比喻,说明: 3、对文中语句的理解不当的两项是( A、“颜色”、“形容”都是古今异义 B、“何故”、“是以”两个短语在词序上特点相同 C、“于物”、“见放”中“于”“见”都表被动 D、文中两个“乎”,在意义用法不相同 E、“察察”、“汶汶”、“皎皎”三个叠词,在句中所充当的成分不全相同 4、你认为渔父是一个怎样的人?他的话应该怎样理解? 5、本文通过屈原与渔父的对话,抒发了屈原什么样的感情? (二)阅读《橘颂》,完成题目: 【注释】 屈原所颂之橘有何特点?借此特点表现了诗人的什么思想感情?这是运用了什么写作手法?试作简要分析。 (三)阅读《九章。涉江》,完成题目: 余幼好此奇服兮,年既老而不衰。带长铗之陆离兮,冠切云之崔嵬。 被明月兮佩宝璐。世混浊而莫余知兮,吾方高驰而不顾。驾青虬兮骖白螭,吾与重华游兮瑶之圃。 登昆仑兮食玉英,与天地兮同寿,与日月兮同光。哀南夷之莫吾知兮,旦余济乎江湘。 乘鄂渚而反顾兮,欸秋冬之绪风。步余马兮山皋,邸余车兮方林。 乘舲船余上沅兮,齐吴榜以击汰。船容与而不进兮,淹回水而疑滞。 朝发枉渚兮,夕宿辰阳。苟余心其端直兮,虽僻远之何伤。 入溆浦余儃徊兮,迷不知吾所如。深林杳以冥冥兮,猿狖之所居。 山峻高以蔽日兮,下幽晦以多雨。霰雪纷其无垠兮,云霏霏而承宇。 哀吾生之无乐兮,幽独处乎山中。吾不能变心而从俗兮,固将愁苦而终穷。 接舆髡首兮,桑扈裸行。忠不必用兮,贤不必以。伍子逢殃兮,比干菹醢。 与前世而皆然兮,吾又何怨乎今之人!余将董道而不豫兮,固将重昏而终身! 乱曰:鸾鸟凤皇,日以远兮。燕雀乌鹊,巢堂坛兮。 露申辛夷,死林薄兮。腥臊并御,芳不得薄兮。 阴阳易位,时不当兮。怀信佗傺,忽乎吾将行兮! 1、解释下列句中加点字的意义: (1)固将愁苦而终穷 (2)乘鄂渚而反顾兮 (3)忠不必用兮,贤不必以 (4)芳不得薄兮 2、将下列句子译成现代汉语: (1)余将董道而不豫兮,固将重昏而终身 译文: (2)世混浊而莫余知兮,吾方高驰而不顾。 译文: 3、诗中作者用“吾不能变心而从俗兮”来表明自己的意志,《离骚》中类似的诗句是哪一句?它体现了作者怎样的情感?本诗与《离骚》在表现手法上有什么共同特点? 4、对这首诗的赏析,不恰当的一项是( A、开头用“余幼好此奇服兮”领起全篇,然后用瑰丽的想象和浪漫主义手法来揭示诗人的理想与现实社会的矛盾。 B、诗中记叙流放旅途,不是着力描写景物,而是着力写诗人的主观心绪。这是借景抒情,用客观环境的艰难衬托主观意志。 C、诗中特意提到接舆、桑扈、伍子胥和比干这四个历史任务人物,是表示要以他们为榜样,决不变心以从俗,粉身碎骨也心甘。 D、“乱曰”是全诗的总结,用两类不同事物来比喻光明与黑暗、正直与邪恶势不两立,揭露贤士远离黑白颠倒的黑暗社会。 (四)阅读下文,按要求完成题目。 请根据这段文字和所学过的《离骚》有关内容,简要阐述屈原的思想。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (五)阅读下文,按要求完成题目。 屈原——面向风雨的歌者 鲍鹏山 1.文中说“这种锋利,当然是对社会的切割;而更重要的,是对自己内心的血淋淋的开剥”,请解说这句话的含义。 2.请对第⑤节中画线句子的表达效果作简要阐述。 3、第把《离骚》和《诗经》进行比较,是本文的显著特色。作者是从哪些方面进行比较的?请纵观全文,分点概括。 4.根据本文内容和有关文史知识,请举例作简要阐述(二选一)。 (1)“精神的屈原”“荫庇滋养着吾国吾民的精神家园” (2)“艺术创造”“既垂范后人,又难以为继” 答案: 二、品味鉴赏: **整体感知课文: 1、指出下列句子中加点词语在诗中比喻(或指代)什么。 (1)汩比喻时间过得很快 (3)纯粹:比喻品德纯正、完美 (5)申椒:比喻贤良之臣 (7)荃:比喻国君 2、赏析诗歌中的形象是解读诗歌的重点,那么这首诗歌是如何塑造抒情主人公形象的? 屈原既注重内美修洁,又注重外美修饰。注意外美修饰,所以要塑造采摘花木、披挂香草、高冠长佩,集众美于一身的形象。“奇服”、“衽秋兰以为佩”既是屈原追求外美的表现,亦是洁身自好的象征。他认为一个人只有具备了正直、善良、忠诚、公正无私、坚持真理、热爱祖国这些美德和情操,才是高尚的、美好的人,反之就是卑鄙丑恶的小人。他的这种美学理想在《离骚》里具体表现为赋于抒情主人公美名、美德、美政理想,并以美人、美物等来象征明志。如:美名——肇锡余以嘉名;美德——纷吾既有此内美兮;美政——彼尧舜之耿介兮,既遵道而得路;美人——恐美人之迟暮;美物——扈江离与辟芷兮,,纫秋兰以为佩……凡此种种,随处可见,课文中的自我修饰也是他高洁美好的品德和情操的象征。 三、延伸拓展 (一)阅读《渔父》完成1-5题 2、人不能以身之察察,受物之汶稳。 人不能凝滞于物,而应与世推移。 3、B、E 4、渔父是逃避世俗人物的代表,他是作者心目中理想的人物。他对屈原说的话代表了一种逃避世俗的观点:与世浮沉,引退自全。 5、抒发了屈原坚持真理、不肯同流合污、不肯随波逐流的感情。 (二)阅读《橘颂》,完成题目: 橘在作者笔下有着“独立不迁”的坚定,“廓其无求”的襟怀,以及“淑离不淫”、梗然坚挺的高风亮节。这种咏物喻人的手法让此嘉树与作者一起,“参天地”而映古今,永树在万代读者的心中。这是我国古代诗歌第一首咏物诗,借橘述志,以物喻人,通过赋细致描写,通过比来象征,使表达的意思更深刻、含蓄。 (三)阅读《九章。涉江》,完成题目: 1、(1)不得志。 2、(1)我要遵守正道而不犹豫,即使陷入重重黑暗,到死也不悔改。 (2)世上混浊肮脏,没有谁了解我,我正向高处驰骋而不回头。 3、虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩?献身理想,至死不渝。用美好事物比喻自己的品行,想象奇特,充满浪漫色彩。 4、C (四)、屈原的思想主要包括:①儒家以民为本的人道主义精神;②法家“使百吏畏法循绳”,以求“国常不乱”的法治思想;③联齐抗秦、举贤授能、以法治国的美政理想。 (五)、答案:屈原的《离骚》等篇章中显露出的尖锐个性(1分),就是政治理想破灭之后对社会邪恶势力激烈的抗争和反击(2分),更是他把忠君爱国与坚持个性剥离、心灵摆脱这一矛盾的痛苦纠缠之后,个人愤怒的喷发(2分)。 2.答案:(1)内容(或情感)上(2分)《离骚》从人的角度、立场来表现个人愤怒。《诗经》表达的是集体愤怒、道德愤怒和俗世精神。 3.答案:整体运用排比的修辞手法,语势连贯,大气磅礴(2分);语句饱含感情,痛苦、绝望、愤怒、坚忍的屈原的形象跃然纸上,酣畅淋漓的抒发出作者对屈原无限的崇敬和颂扬之情;局部词语的使用具有鲜明驹形象性和袭现力,如“泪流满面”、“掩面痛哭”,以形写心;如“面向风雨”,既扣文题,又用双关,意蕴丰富,文韵隽永(2分)。 4.答案:这道题比较开放;目的既是检查学生理解文旨、解答问题的能力,又是检测他们能否沟通新旧知识进行整合的能力,更是对学生人文知识背景(或语文素养和思想文化水平)的检测。前一题主要谈屈原的人格精神对后世的影响;后一题重在谈屈原诗歌的艺术创造对后世的影响。两题覆盖面较广,自由度较大,但答题一定要扣住每题的主题,观点明确(3分),条理清楚(1分),举的一两个例子和观点统一(2分)。 参考答案: |
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