“5分钟片段作文创作”是指在整个高中阶段作文教学总目标的基础上,把现有的课堂时间抽出前五分钟进行片段作文训练,以培养学生作文兴趣,提高他们作文水平的一种教学活动。
一、“5分钟片段作文创作”的提出
(一)高中阶段学生课业负担相对很重,如何在保证教学质量的前提下相对减轻学生课业负担,是每一个教师所思考的问题。对语文学科尤其如此。我们提出了“语文作业不出课堂”的总体目标。
(二)片段作文是成篇作文的重要基础,也是作文训练的一种形式。高中语文教材的作文部分其中就有片段作文部分,但在教学过程中感觉数量不够、强调不够、训练不够。
(三)改变课堂教学结构势在必行。语文的综合性决定了语文能力素养培养的综合性。我们的40分钟课堂由“5+30+5”组成,前5分钟进行作文训练,后5分钟进行课堂反思与评估。
(四)学生持久精神的培养。这种精神对现在的学生显得特别重要。
二、“5分钟片段作文创作”的组织与实施
(一)时间安排与控制
1.时间安排:每次训练采用定时制,即5分钟内完成片段写作任务。
2. 时间控制:由“教师控制”到“学生自控”过渡。
3. 时间分配:5分钟写作时间由“4+1”组成。4分钟完成写作主体,一分钟进行写作的“向前向后”工作。“向前”即完成片段的结尾,“向后”即检查、修改与润色。
(二)写作量控制
写作量上总体原则是由放到收。即先定增量,鼓励学生多写;后定减量,鼓励学生写精。但要规定基本量,由学生的写作水平决定。
(三)教学过程控制
1.培训示范。在进行写作前,要讲明写作的意义、方法、原则与要求等。
2. 内容遴选。总体原则是“学生——教师——学生——随机”四级过程。首先是从学生所熟悉的内容出发,写身边景身边人身边情等。其次是教师帮助学生进行内容的拓宽拓深。再次是学生在教师的指导下挖掘属于自己的写作对象。最后,选择几个题目板书在黑板上,随机选择一个题目进行写作。
3.写作实施。写作内容顺序:写景——场景——写人——写事——写情——写理——综合。
(1)写景内容参考:小屋、山坡、大海、露珠、一支衰草、花开、树叶飘零、雨中看雨、临窗品雨、夜雨时分、一瓣梨花、落花的声音……
(2)场景内容参考:起床铃响了、咱们的教室静悄悄、绿茵场上、集市一隅、花园晨读、升旗集会、饭厅一角、红歌赛场、校门风景……
(3)写人内容参考:我自己、我的同桌、我的老校友、我的父母亲、我的老师、匆忙的路人、购物狂、遛狗的老大爷、逆风骑车的老太婆、修车人、焦急(快乐、矛盾)的我……
(4)写事内容参考:妈妈送我到村口、给弟弟系鞋带、儿时一瞬、我给妈妈写封信(打电话)、我给亲人洗洗脚、班里一事、她搀着老人过马路、给乞丐一分钱……
(5)写情内容参考:快乐的一瞬、我落泪了、矛盾的心、我的心碎了、我为祖国歌唱、我爱窗边的三角梅、枝上那朵花儿啊……
(6)写理内容参考:粉笔、纸、杯、花、窗、蘑菇、雪地……(主要由学生选择)
(四)评选借鉴,成果展示
1.小组宣读。每周自荐一段在小组交流。
2.班内评优。双周互荐一段在网上交流。
3.名段评比。每月评选十大“名段”在两个教学班内交流。
4.博客公示。建作文博客进行学生作文展示。我们已经建立了“为了明天”的学生作文博客。
三、几点思考
(一)写作方式上,要让以往的学生面对题目的苦思冥想转变为有步骤有组织地先观察后写作、再观察再写作的思路上去。
(二)要让学生更多参与到片段作文的题目拟订、作文修改、博客建设中来。
(三)要在改变课堂结构、培养写作兴趣、提高写作能力、提升教学效率、关注自然关注生活关注生命等方面进行整体思考。
(四)逐步把“写作”转变为“创作”,培养学生的创作意识。
(作者单位:万州上海中学
万州教育信息中心)
