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细读了各位同事关于试卷评讲的博文后，我感到获益匪浅，也有所思考。一堂成功 的试卷讲评课到底该当包孕那些必备因素呢？到底要怎样做才干进步试卷讲评课的效果 呢？我想，彭老师以及之前很多前辈精彩 的示范课已经给了我们不少答案。同时，我还积极地在网上搜读了大宗有关英语试卷讲评的优异文章和论文。通过对这些文章的学习，并联合自身实践操作，我也来谈谈对英语试卷讲评课的几点领会。
一 充沛筹办，认真研究 试卷讲评课一般节奏快、容量大、密度高，教师教学有必然的难度。因此，对于教师来说，必须 做好充沛的筹办工作。首先要研究试卷，领会 命题特性。在每一节试卷讲评课前，教师首先自己要认真把标题做一遍，深入 分析 和研究试卷，领会 试卷中的知识点散播情况 和试卷的难易程度 以及各项标题所占的分数比例。教师要正确把握试卷中的能力 考核点，以便正确、透彻 地分析 学生存在问题的原因，突出解题的重点和要害步骤的思维策略。其次，还要研究学生，分类统计。在讲评课前，教师还需要 认真统计和分析 学生的答题情况 ，既要统计出学生在各项标题中题型的得分和失分情况 ，也要分析 学生范例的差错类型，同时请求学生建立 差错档案卡。而分类统计就是要找出最高分、最低分、优异率，合格率和平均分等反响全班测验情况 ，有利于师生领会 测验效果的数字；统计试题中每大题的失分率，逐项分析 ，领会 学生对每类题型的控制情况 ，也可以领会 每个学生的强项和弱项。
二 考究勉励，正确 指示 讲评试卷和其他教学环节一样，不是简略的理性知识的传递历程，还要包孕师生间情绪交换。所以教师如何在课堂中创造 出一种平等、生动、宽松的英语课堂教学环境，让学生积极主动 地参与学习是非常首要的。当学生接到试卷后（尤其是大型的模拟测验后）心情 十分繁杂，多数学生都有忏悔、烦恼的表现 。如果此时只是一味地指责学生"这些内容老师平时再三强调过，为什么还错？"就会挫伤学生的学习积极性，使他们对讲评感觉厌倦，进而对英语课望而生畏，甚至产生 对峙情绪 。 一堂好的讲评课，首先该当是创造学生已经控制了什么，充沛确定成绩 ，鼓励和表扬 学生的进步 （落实到具体的学生，具体的标题）。从做题思路、答题技术等方面仔细寻找学习有艰苦的学生试卷上的"闪光点"，使他们看到自己的进步 ，加强信心 ，产生 经过努力 能取得更好成绩 的愿望 。对学生测验或练习中出现的差错要正确 看待，对于一些经常性犯的差错千万不要讥诮、讽刺、耻笑，可以以一种轻松、风趣的法子 提示他们。切忌对学生答卷中的失误抱怨、讽刺、讥诮等，以致挫伤学生的积极性和自尊心；应及时确定表扬 那些解题思路清楚、有进步 甚至卷面整洁规范的同学 ，对于一贯较好或有进步 的同学 要勉励 他们精益求精；对于偶有失手或怯场的同学 要给予他们自傲和法子 ，对于一直较差或退步的同学 要赞助 他们分析 具体原因。总之，每堂讲评课要使成绩 差的学生必有所得，使成绩 好的学生必有所悟。多给予学生确定和勉励，与学生一起分享成功 喜悦，一同面对挫折失败。
三 学生为主，点到为止 测验后，学生们常叽叽喳喳、七嘴八舌地争辩不休，这对我们有何启迪呢？显而易见，在争论中了解的知识印象是最深入的。所以，讲评时教师可站在学生的角度，利用 学生的争辩，启迪、指示学生自评。知名教学法专家邱学华老师的“尝试教学法”给我们供给了一种具有先进教学思想、实用 高效的教学模式。“尝试教学法”是在教与学的历程中，勇敢 “启用”学生，在老师的不断指示中让学生积极参与，在“以学生为主，以自学为主，以练习为主”的“三主”原则下，努力 让学生自我解决，尝试成功 。让“主体”彻底回归学生，让学生在自己动口、动手、动脑解决问题的历程中，使学生的思维能力 、语言表达能力 、临场应变能力 得到全方位的训练，铲除学生的含混点，落实首要知识点；同时也培植了学生的摸索精力、实践能力 、创造 性思维，激发了学生学习的兴趣 ，使学生在学习中不但控制了知识，进步了能力 ，并且使他们在心理上获得了成功 的喜悦，建立了信心 。 然而，以学生为主并不是完整地放任自流，教师解题法子 和技术的领导也至关首要。“最有价值的知识是关于法子 的知识”，这是古人及当今许多学者的共鸣。教师讲评试卷的要害是应把解题思路、法子 、技术教给学生。根据 近年高考英语试卷“定位语篇，强调运用 ，重视交际”的命题特性，教师应从知识的系统性、语用角度、语篇结构 、交际功效着手，以试卷讲评为载体，做到“查、联、拓、深”。
四 建立 档案，写好小结 分析 完试卷后，教师要请求学生不仅收录自己做错的标题，注明正确 答案及解题思路，还要自己寻找考核相关知识点的标题，以便归类收拾，对比异同，举一反三；特别 是在每次练习测验之后，要把同类型的差错进行归档收拾，找出自己习性思维上的弱点。要追根寻源总结"错在哪儿了？"是基础不扎实还是审题不够仔细？是解题表述不规范还是对标题的意义弄不清？是思想不器重还是心理紧张过度？要找准病根对症下药，以求收到实效。在此基础上总结和概括出对试卷当中所裸露出问题的解决对策和措施，做题技术和归纳知识要点。使学生真正在测验完毕后找到自己英语语言学习历程中的单薄环节进行自我改善。平时测验 ，尤其是一期中或期末测验，教师应尽量指示学生写好测验小结。测验小结内容包孕本次测验的筹办情况 、答题情况 、得分情况 、出错的首要原因等。针对学生的小结，教师要及时与学生沟通，科学评价学生的学习成效和变更趋势，赞助 学生制定 企图 ，确立可行的目标 。
五 做好讲评课后的工作 讲评课收场后，绝不可觉得已经大功告成，还必须 让学生消化讲评内容，以巩固讲评效果。一般可采纳以下三个措施 ：第一，收集学生的试卷和错题本，反省课堂笔记和课后作业。第二，隔天听写试卷中的首要单词，短语或句子，巩固重点知识。第三，设计有针对性的回炉练习，检验一下"这回"是否真的明白了，若又错了，仍需持续找原因。学生的正确 概念是在不断地同差错概念进行奋斗，不断地从失败到成功 的历程中逐渐形成的。
总之，试卷讲评课是一门艺术，需要 许多艺术技术，教师要授之以"渔"，教给学生各种解题的技术，进行英语思维的训练，激发学生的学习热心，使讲评课成为进步英语成绩 的有一个有效捷径，教师就必须 充沛施展自己的才智，从多方面多角度备课，认真学习，慢慢积累 ，慢慢摸索，逐步完善 。 本文来自:大学生活网(www.)详细出处参考：http://www./kaoyantiankong/201003/13527.html |
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