编者按 十六届五中全会对教育的发展提出的要求是：“全面实施素质教育，普及和巩固义务教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量，深化教育体制改革，加快教育结构调整，促进各级各类教育协调发展，建设学习型社会。加强人力资源能力建设，实施人才培养工程，加强党政人才、企业经营管理人才和专业技术人才三支队伍建设，抓紧培养专业化高技能人才和农村实用人才。”（摘自第十六届中央委员会第五次全体会议公报）电大如何在我国教育发展格局中如何发挥作用？如何顺应我国学习型社会建设的要求？我刊在十六届五中全会闭幕当天收到安徽电大赵翀同志的来稿，谈了他在公务途中由于“百无聊赖，便想抓点资料读读看看”进而萌生的对电大远程教育模式的“畅想”，其中包含着对目前电大的在线教学改革的意见和建议。
广播电视大学从1999年进行了开放教育试点，短短几年间，以计算机网络为平台的教育模式得到了迅猛发展，人们从不以为然到习以为常，在不经意间，现代信息技术让我们领略到了科技的魅力。在我们为取得的成绩感到振奋的同时，也要认识到今天的成果是由“以人为本”的理念与“现代信息技术”的结合造就而成的。
今天，基于计算机网络为平台的远程教育模式正在日益完善和成熟之中，网络环境、授业形式都变得更适于人的需求。然而也要看到，随着信息技术的进步，人们思想观念的更新，在不远的将来，这种需求会出现新的变化。从信息技术方面来说，以3G技术为代表的处理图像、声音、视频流等多种媒体形式，提供包括网页浏览、电话会议、电子商务、远程教育等多种信息服务。说的形象点，就是把现在网络教室里的电脑缩小后拿在了手里，而功能不减。从思想观念来说，随着高等教育实现大众化，全民树立终身学习的意识趋同，在学历人人都有的情况下，跨专业，有针对性的学习，会逐渐成为人们的普遍需要，忙里偷闲，见缝插针似的随机实用型学习也会模糊固定的课堂时间界限。可以设想一下，在长途旅行中百无聊赖之际，打开手边的小巧的笔记本电脑（或者是具有电脑功能的手机），上网学习自己喜欢的课业多媒体资料，那样学习起来该多有效率啊！
信息技术和学习需要的改变会对教育模式提出新的要求，系统性、连贯性的授业模式不会被取代，但也不能完全满足人们的兴趣需要，需要辅之以提供分散型、案例型的教学资源供人拿来就用。单就一门课程来说，过去的按章节讲授将同时被切割为以知识点为单元，并且提供相关的案例分析，知识是相对固化的，案例是鲜活的，而且这种案例的分析是个动态的积累过程。在学生遇到疑问的时候，可以在数据库中方便地查阅到类似的案例，如果查阅不到，还可以在相关板块提出问题，而教师也不再是孤立的教师，而是一个教师组，甚至各有专长的学生也可以同时扮演教师的角色。我甚至认为，现在电大在线平台所提供的分级专业论坛是一个出力不讨好的形式。老师每天要回答各种雷同的问题，学生有急难时还不一定能及时在论坛上发现老师。应该把系统的力量发挥出来，建立专业课程的数据库，学生有问题可以先在数据库里搜索，没有找到答案时再发帖子。电大系统的老师也不需要各自为战，专业课教师可以集中在一个论坛里，张老师不在李老师在，王老师答不好赵老师能答好。这样，资源才会越集越丰富，对案例的研究也会集百家之长，专业课的论坛建设也宛如一个良性互动的社区，更符合求学者的心理需要和实际需要，更具吸引力也更有效率。
记得1999年安徽电大刚开始建网络的时候，还只是一根64K专线代理服务器，拖着几十台机子，后来像变戏法一样飞快地到了光纤，然后一根不够用还搞了几根，而合肥城域网刚建立起来的时候，却没有什么内容可供享受，只知道提供电影给宽带用户点播，那时如果能采取一定的方式，把电大的教育资源作为一种商品提供给宽带用户，则不仅能实现一定的经济价值，更能先声夺人，扩大电大远程教育的知名度和公信力。
今天看昨天，如同明天看今天，如果电大能够提前做好准备，率先给类似3G供应商的未来无线网络供应商提供教育服务，则“随时随地学习”比“随时随地听音乐看电影”更具吸引力和实用性。电大未来的远程教育也将不限于学历教育，包括网络课件、案例数据库、专业互动平台的教育服务将成为推动中国社会知识化进程的主力军。
附：赵翀给本刊编辑的邮件
尊敬的编辑：
您好！我是安徽电大的一名普通员工，名叫赵翀，2004年2月被选派到安庆农村帮助扶贫，经常往来于合肥--安庆之间，每逢途中，百无聊赖，便想抓点资料读读看看，由此也产生了对未来无线网络条件下的远程教育的思考，遂写下此文。致
礼！
赵 翀
二OO五年十月十一日
