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学校对教学常规的五个环节备、教、改、导、考进行考核。
一、 备课
由年级组、备课组组织集体备课，备课组长要研究典型教材的示范课、公开课、研讨课，检查本周教学计划的执行和完成情况。提前备课，每次集备要有目的，有中心主持人，写详案，要规范（课题、作者、章节、重点、难点、步骤、教法、板书设计、作业内容、课时）。 15 年以上教龄教师可以写简案。
二、 教学
１、按课堂常规，预备铃响，按时候课，上课铃响，走进教室，不得迟到。
２、上课、下课师生应互致问候。老师进教室宣布“上课”，班长喊“起立”，全班同学说“老师好”，老师回答“同学们好”，班长说“坐下”，然后开始上课；下课铃响，老师宣布“下课”，同学们起立，行注目礼齐声回答“老师再见”，老师行鞠躬礼说“同学们再见”，老师先走出教室，学生才能出教室，把“礼仪教育”落实到最基础的地方。
3 、与教学无关的物件不要带进教室，不能处理与课堂无关的事件，不能接听电话，更不能离开教室。
4 、按新课标、新课改的标准因材施教，组织教学与知识教学有机结合，师生要多边互动，随时暗示学生配合，尽量调动全班同学参与教学，提高课堂效率，切忌满堂灌，教无效书。（教学常规及教学模式另行说明）
三、 批改作业
学生作业书写格式、解题步骤要规范，该精批细批的精批细批，该当面批改的当面批改，该有眉批尾批的应有眉批尾批。对错题的处理更科学更人性化一点， 改“×”为“？”，引导学生思考。绝对不允许出现知识性错误。
四、辅导（导师制、培优辅差）
结合校本“ 导师制 ”，对所负责的学生全方位跟踪，利用课余的时间有针对性地对学生进行学科知识和心理健康辅导（即“双辅”）。建立学情档案（即学生成长个案），每次辅导有记载，除备课组每周检查外，学校也将定期检查，根据活动次数、活动效果，学校予以表扬或奖励。
五、考试
１、按“教考分离”原则，严密组织。 监考 教师可暗示学生纠正答错的题目，督促其冷静思考， 不允许学生提前交卷走出教室 ，养成反复检查的习惯。以免因“非智力因素”造成的失误丢分。
2、有平行班的年级应集体（流水） 阅卷 ，单班可交叉阅卷。登分、总分细心，以免把学生得分算错。
3、考试结果出来后，教师认真进行试卷 分析 ，查漏补缺，算出最高分、最低分和平均分、增长值等，并写出下段的努力方向。
4、对考试结果分单科、总分进行排队，按上一次考试成绩与本次考试成绩进行对比，每个学生、每个学科都要有进步（哪怕只有一分），有的年级通过一次考试，按照年级的名次可以进行流动，引进竞争机制，优胜劣汰，对优秀的同学予以多种形式（物质、精神）的奖励、 表彰 。
考核办法
1、每月 27 日左右对各科教师的五个常规分别集中抽查。通过各种形式的展览，营造教学、学习氛围。
2、按质量分别评出“优质教案”、“优质课”、“优秀作业”。
3、对教师授予“优秀教师”或“培优”、“转差”能手称号。
4、获得荣誉证书的老师给予适当数量的奖金或加薪。激发教师热情，调动教学积极性。
5、每学期教师必须撰写教学计划、总结、论文。
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