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《课外阅读与习作》 杨树亚 一、谈话导入 1.你喜欢读课外书吗？给你们印象最深刻的课外书介绍给老师？ 2.杨老师一直坚信，会读书，喜欢读书的人，而且会写话，不仅思想深刻，而且写出来的文章一定也是非常深刻。这样的书我们称为“绘本”。板书：读绘本、写作文。 二、新授 1.这个绘本大家一定听过的，请同学们看画面，听杨老师来读 （1）从前有一棵大树，他喜欢一个男孩 你们告诉我们，男孩子在哪边？ 男孩每一天都会来到树边……看到男孩子了吗？ 吃树上的苹果……累了的时候就在树荫里睡觉…… （老师不断地翻看图片，不断地读绘本） （2）为什么大树很快乐？还有不同的原因吗？ 学生：有了朋友很快乐 学生：大树为别人提供了快乐，他也很快乐。 学生：…… （3）时光流逝，男孩逐渐长大……你们知道从哪些地方让你感受到男孩子长大了。 学生：两个人的腿…… （4）大树常常感到孤独……（绘本继续） 大树很快乐（用一种红色的字表示……） （5）很久很久以后……教师继续朗读，绘本继续 （6）出示一棵大树的光光的树干，出示：大树很快乐！ （7）绘本继续——大树很快乐—— （8）“我的牙齿已经老化，吃不动苹果了……”（这话是谁说的？）——那位老人。绘本继续，真是抱歉我们什么都没有……我只是老树墩，我现在需要实在不多，需要好好休息。你看我们这个老树墩…… （9）大树很快乐！ （10）此时你快乐吗？ 学生说很快乐。此时你仅仅快乐吗？（这个问题设计得太好了！） 学生说：我此时的快乐还有一点悲伤。 学生：这棵大树把自己的一切都奉献出去了。 学生：我认为自己很快乐，但是这棵大树也是很可怜的。什么回报也没有！ 2.出示：书的封面这本书叫……请你整理一下自己的感受，10秒， （1）刚才这个绘本中给你印象最深刻的一幅画面是什么？ 还有什么画面给你留下深刻的印象啊？（师生交流） （2）读完这本书，用一句话表达自己的感受是什么？ 学生：奉献是最快乐饿 学生：给别人快乐自己也快乐 （3）回忆画面，印象最深刻的一个画面，这是合上书本以后的感受。我们要掩卷回味。我们不仅仅要回味，还需要思考。 3.在你们的身边有这样的“大树”吗？ （1）学生说：楼下有棵大树 （2）学生说：我的爸爸妈妈就是大树 （3）学生说：老师也是大树……（你适合做领导……） （4）还有很多人都是我们身边的大树，现在大家都是11岁，我想你们中也有这样的树。谁来说说呢？ （5）你是一棵树吗？学生：我会帮助身边的小朋友。 学生：我常常调解同学之间的矛盾。 4.读完一本书，我们由书中的人想到身边的人，由书中的人，想到生活中的人，这就是“联想”。板书：联想 （1）有了回味和联想，当我们有了这些就可以把书读长，就会有更多的习作素材。 （2）我们还有需要把书本读后。 （3）记得这副画面吗？这是在那个男孩白发苍苍一身疲惫的时候，是大树变出树墩的样子。一幅画面仅仅只有七个字，尤其是“坐下来”这三个字，你会浮想联翩。你会想什么呢？此时他也许在回忆，他在回忆什么呢？ （4）师生交流——还会回忆什么情景呢？ （5）他不仅仅在回忆，而且也在倾诉，向大树倾诉 （6）师生交流 学生说：向大树说，我真是太没有用，你曾经给予的那些帮助，我都没有做什么，你什么都没有了，是我害的。 教师点评：他不仅仅在倾诉，而且还在回忆。 他也许在倾诉，也许在回忆，除了这些，他还在干什么？无论你是否举手，我相信你一定有了自己的想法，请你用上一段或者两段话，来表达自己内心的感受，可以用上屏幕上的句式，也可以用自己的方式来表达。 5.学生自由创作 6.学生读 （1）老师认为写作文是一种能力，倾听是一种品质。 （2）学生：这个男孩在向大树倾诉：“我真没有用……” 这是他写得话，七个字，他写了一段话 学生：老树墩，你还好吗？……我们就永远在一起共度美好的时光吧（这是在倾诉，这是他的想象。） 学生：但是老树墩变成了现在的样子。（如果把聊天对话的过程写出来，一定会更加感人。 学生：……他的倾诉大树怎么会听不到呢？ （3）很多人都写出了一段话，我们在读书的时候及时地把自己的想象表述出来，这叫补白。 7.同学们，有人说只读书不动笔的人，读书的效率不高，如果同学在课外的读书过程中一边读，一边写，这是非常有意义的。而且能 8.教师自我介绍 （1）杨树亚 （2）很遗憾我不是书，更不是爱心树，但是送给大家几本书，如果你们读读，写写，我也会非常高兴的。 |
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