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新课改背景下高三复习思路 2010年是我市实施新课程改革后的第一年高考，新课程改革下的高考对学生能力的要求越来越高，新高三的复习备考面临着复习内容多，复习时间短的现状，如何提高复习的实效性，是每个新高三老师必须面对的课题，在高三复习课教学中，往往存在过分强调教师的主导作用，忽视学生的主体性，教师课堂缺少个性，缺少探索，复习课枯燥乏味，复习效率难以提高的问题；复习中学生缺乏学习激情，课堂课外疲惫不堪，倦意不消，要提高复习的实效性，教师一定要转变观念，做到知识与能力并重，兼顾过程与方法，在复习中体现以学生为本的理念，把握好课堂教学的主阵地，用新课程的理念组织好课堂学，才能进一步提高复习的效率，下面是我校在新高三复习备考中用新课程理念组织复习，优化复习教学提高复习效率的一点想法。 一、转变复习观念用新课程理念指导复习 新课程理念是从片面的知识传授转变到注重学生学习能力的培养，随着新课程的试行，这种新的教育理念不仅渗透在教学啊，也渗透到高考命题中。纵观这几年高考试题，试题突出在以知识为载体的基础上，更注意对考生能力和素质的考查，新课程背景下，要在高考中取胜，教师一定要转变观念，适应新课程的理念，将复习的主动权还给学生，以学生为主体来组织复习，才能在高考中取胜。 二、认真研究《考试说明》，做到有据复习 《考试说明》是专家命题的依据，要在高考中取得好成绩,必须弄清楚考什么、怎样考。这就要求备考者心中有《考试说明》，特别是2010年高考是新教材的第一届高考，更要求老师对新考试说明的细微的变化,也作深入细致的研究，哪些是新增加的考点,哪些考点的要求变化了,试卷的结构模式将发生怎样的变化,都要做到心中有数，教师应该将新旧考试说明作了仔细的研究和对照，将增加和减少的内容列表指导复习，大胆取舍，把握好复习的针对性，教师还要对考试说明中的样题仔细研究，琢磨其包含的能力立意和传达的信息，在复习时对考试说明上的知识点一个一个地落实，不留下知识的死角。 在复习中还要处理好《考试说明》与教材的关系。新教材已不是传统知识目标的具体化，而是学生学习的一种资源，而今的高考已由依纲扣本转变为依纲离本，依纲能克服复习的盲目性，但对新教材要善于驾驭和处理，我市虽然使用不同版本的教材，但高考是共用一份高考试题，这就要求老师活用教材，研究不同版本的教材，善于从教材中提炼要考查的学科思想和知识，来组织高考的复习。 三、弄清高考命题趋势，强化基础知识加强能力培养 纵观近三年的高考试题，都有一个明显的特点，题目来自于教材知识，但试题带有明显的能力立意，不是就知识点考知识点，而是往往有情景的依托，有信息的加工处理，还常常以某个问题为题材以流程，框图、数据表格，图形等提供信息，要考生回答相关的问题，试题给人耳目一新的感觉，学生如果死学知识是做不好这类题的，一定要在高三的复习中，将能力的培养贯穿在整个复习中。 这就要求教师在认真研究考纲和考题的基础上，把握好高考的考点，预测高考命题的趋势，在复习中教师要对例题和练习做精心选择，不搞那种“繁、难、偏、旧”的试题，学科的主干知识和重点知识永远是考试的重点，所以高三复习中，应注意抓住学科主干内容中的基础知识，研究知识间的相互联系，通过变换条件、变换设问的角度、构建知识网络，牢固掌握基础知识，让学生从中掌握迁移知识的方法，使前后知识融会贯通、举一反三。 不变的是知识点，变的是情景，在高考复习中要注重选择那些以基础知识为载体的，符合高考命题趋势的试题，要重视对信息题的处理，并组织学生剖析这类试题的特点，在打好基础知识的前提下，提高学生运用知识解决问题的能力。 四、立足课堂教学，提高复习效能 要适应新高考的要求，提高复习效率，一定要抛弃了“时间＋汗水”做法，力求打破传统的题海战术的束缚，提高复习的有效性，我们复习中一定要提高课堂的效率。 在复习过程中要发挥学生的主体作用，必须把复习的主动权切实交给学生，在教学设计中应以学生所求、学生所需为基本的出发点和落脚点。 为此在课堂的复习中，要以学生为主体，以教师问题引导、让学生自主解决为主，归纳方法和思路的方法来提高复习效率。课堂教学中，一般采取以下几个步骤，先问题引导，再知识回顾，例题拓展，训练深化，最后习题巩固，对每个知识点，选一个典型例题，再设计两个同类练习，进行巩固，做三个同类变式训练，培养学生举一反三的能力和迁移能力。 在习题评讲中以点拨思路、总结方法、引导学生反思来培养学生的思维能力，形成了“自主+方法＋规律”的复习模式，将复习的主动权还给学生。在学生每次习题做完后，要要求学生从以下几个方面去反思和总结：1、你是怎样做出来的？2、为什么这样做，解题的原理是什么？3、为什么想到这种做法，思路是什么？4、你还有没有其它的方法呢？哪种方法更好？5、能否变通一下而成为另一个习题？如果学生做错了，更要让学生反思，错误的原因是什么？解决此类习题要注意什么？如何去克服此类错误？通过这种反思与纠错，来培养学生对知识的内化能力，对学生能力的形成有很大的帮助。 新课标，新高考，新要求，教师只要运用新课程理念指导高考复习，以学生为中心，以学生为主体，在复习中充分发挥学生的主体作用，抓好基础知识和主干知识，就一定会在新形势下的高考中取胜。 |
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