酝酿了一年的“绩效工资”终于蹒跚的向我们走来了，带给老师们的是忧喜参半的尴尬。近些年的教育改革已把教师推到了风口浪尖，教师们再也承受不起更多的压力了。提到“绩效”就意味着量化考核，外界可能不知道，这些年的“量化考核”把基础教育的教师们折腾得已不成样子了。要想救孩子，就先救救基层的、一线上课的、受“量化考核”煎熬的教师们吧！
您知道这几年老师们最最痛苦的是什么吗？不是工作累，而是“量化考核”的闹心、不公平呀！
看到《山东义务教育学校教师考评指导意见（试行）征求意见稿。作为一名一线的教师，我没有丝毫的兴奋。意见稿给老师带来的不是春天，而是又一次寒流。教师们还没有完全摆脱“末位淘汰、百分之五”扣发工资的阴霾，又要进入“绩效工资”的火坑。再说征求《意见稿》太笼统，老师们没办法讨论，高层主管部门看不到真正的意见，收到的反馈肯定是“一致通过”、教师们没有意见等等。
《意见稿》“考评结果的使用”中提到“奖励性绩效工资分配，根据评选出的优秀、良好、一般三个或多个等次合理确定分配等次，坚持向骨干教师和做出成绩的教师倾斜，适当拉开分配差距。对有突出表现或做出突出贡献的教师，在奖励性绩效工资发放上予以重点倾斜。”理论上看起来是我们教师的春天来了，可您没看到这样做的负面效应。
某些学校就有与〈意见稿〉类似的〈考评细则〉，表面上看来科学合理，但在实际实施中评选出的“优秀”“先进”多是有裙带关系的、或是送礼与领导套近乎的。因为这几年“优秀”等称号在评职称时作用增大，所以有的人会不惜血本送礼、拉关系换“优秀”。现在又根据这样的考评发工资，基层领导的权力更大了，“绩效工资”只能成为教育新一轮腐败的温床。对于考核结果，多数老师不服气，可也没办法呀！有人说“教师们太老实了，不会向上级反映、揭发吗？难啊！一是“变通”的考评细则，不具体参与计算分数的人，很难找到“猫腻”。再者说考评细则是学校制订的，解释权在学校。二是怕打击报复，今年找回来了，明年再考评时你的德育考核、能力考核等主观性强的方面肯定是得分最少——因为你不服从领导——进入末位淘汰的行列，更惨了！
这样最终的结果是，没有关系、靠不上领导的部分老师，为了达到自己考核“优秀”的目的，不顾学生不堪重负，只是一味地讲、练、考、罚。把压力转移到学生身上，逼出“好成绩”来自保。从某种意义上说，这几年学生的之所以不堪重负，与对教师的量化考核不无关系。要想救孩子，还是先救救老师吧？别再给老师们划分等级了，绩效工资会变成加在老师头上的又一个“紧箍咒”的。在我国目前情况下，推行绩效工资制，其结果与你的初衷往往是适得其反的。
别推行绩效工资了！不是我们教师“不差钱”，是教师们不愿意再看到新的不公平。“双优长一级工资”的结果还不足以作为前车之鉴吗？事实证明一线教师是最弱势的群体——工作最最累，可优惠不见临其位。国家花重金的结果或许反到成为一线教师的怨气聚集之源。
为了孩子的健康成长，为了素质教育能真正贯彻执行，别推行了！若真的可怜一线的老师，发放绩效工资，主管部门就要制定硬性的规则，以防那些“方丈们”把“经”念歪了。要防止“方丈们”利用公权为自己谋私利，把公家当成自己的私家大院。需要有更多的制度来制衡领导的权力，才能真正达到绩效工资所设计的目的，否则，绩效工资制有可能变成权力自肥的工具。
|
