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“能说会道 快乐交际”课题实施计划 一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要》为指针，以“语文新课程标准”的理念为依据，深入探讨“小学生口语交际能力培养”的方法，多方面研究口语交际训练的方式。着眼于学生的明天，为学生将来的发展着想，努力提高他们的人格素养和生存能力。 二、研究目标 1、理论目标 通过两年的实践研究，初步形成小学“口语交际”教学体系，内容包括目标体系，教材体系指导策略及其评价体系。 2、培养目标 第一学段(一、二年级) ①学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 ②能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。 ③听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 ④能较完整地讲述小故事，能简要地讲述自己感兴趣的见闻。 ⑤与别人交谈，态度大方，有礼貌。 ⑥有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 第二学段(三、四年级) ①能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 ②听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 ③能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 ④能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。 第三学段(五、六年级) ①与人交流能尊重、理解对方。 ②乐于参与讨论，敢于发展自己意见。 ③听他人说话认真耐心，能抓住重点，并能简要转述。 ④表达要有条理，语气、语调适当。 ⑤能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简要发言。 ⑥在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 三、具体措施 为了本课题第二轮研究能迅速步上正轨，我们总结了第一轮研究的成熟经验，初步形成了第二轮研究的起始研究阶段操作策略，本操作策略将随着课题研究的不断深入而不断改进，不断完善。 1、进一步加强学习，使课题组成员更加理解口语交际的重要意义和具有“前瞻性”、“操作性”等特点。 四、活动计划：
2010年3月 组织学习新课程理论 2010年6月 开展口语交际竞赛活动。 2010年10月 开展上示范课及评课活动 2010年12月 组织课题组全体成员进行课题研究阶段性分析总结 |
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