《只有一个地球》说课稿 各位领导、老师 下午好!我今天说课的课题是《只有一个地球》。下面,我简要地说一说我对这篇课文的教学设计,敬请多多指教! 一、把握教材,确定目标: 1、教材分析:本文是人教版11册第三单元的第二篇精读课文。这是一篇说明性的文章,文字优美,行文严谨。文章从人类生存的角度简要地介绍了地球的相关知识,运用数字、对比、比喻等方法阐明人类生存“只有一个地球”的道理,说明保护地球生态环境的重要意义。 2、确定目标:根据本文的特点、在教材中所处的位置和学生的实际情况,我确定教学目标如下: A、学会生字7个,能正确地读写下列词语:恩赐、滥用、矿产、目睹、枯竭、渺小、慷慨、威胁、和蔼可亲。 B、正确、流利、有感情地朗读全文。 C、理解课文内容,感受人类“只有一个地球的”道理,提高学生参与环保的性。 D、了解课文运用数字、对比、比喻等说明方法。 3、重点、难点:感受“只有一个地球的”道理;理解地球的“可爱”与“易碎”。 4、教具准备:多媒体课件、小黑板 二、 突出主体,选择教法: 课堂是学习的场所,学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”要充分发挥学生的主体作用,全面提高学生的语文素养。基于以上的认识,我选择教法如下:1、以读为主,读思写结合法;2、边读边想象,合作交流法,意在培养学生自能读书的能力与习惯。 三、 重在实践,指导学法: “语文是实践性很强的课程”,就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法,也就是既要“授人以鱼”,更要“授人以渔。为此,我指导学生以读为本,把心放到文章中去,设身处地地多读多想,体会文章只有一个地球的道理,感悟作者运用数字、对比、比喻等进行说明的方法。1、朗读疏通全文,2、默读了解大意,3、轻读想象探究,4诵读品味内化。此外,还适时指导学生利用摘抄法、收集资料法等进行深入学习。 四、 循序渐进,开放教学: 作者运用数字、对比、比喻等进行说明的好处,并适时地进行模仿、拓展练习。 4、品读鉴赏化其言:指导学生有感情地朗读自己的段落,并边读边想象地球的“可爱”与“易碎”感悟文章语言的优美与简洁,然后反复诵读,将书面语言内化为自己的语文,丰富学生的语文积累。 五、 拓展练习,巩固深化 1、 继续查阅与收集资料,出一期有关环境保护的手抄报; 2、 以小组为单位编创一句保护地球的公益广告词。 板书: 只有一个 精心保护 七、 小结: |
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