少年儿童时期，正处于世界观和人生观形成的时期，是其人格社会化和道德标准形成的重要阶段。对他们的道德培养应该是从他们的生活经验和已有知识背景出发，老师要善于联系学生的生活实际，找准学生思维的“发展区”。此时，他们的可塑性强，作为班主任的我，最注重的是培养学生的良好的道德品质，养成良好的行为习惯，进而使班级形成积极向上的班风，让每位同学都有强烈的集体荣誉感和责任感，同学之间团结互助，合作学习。而解决这些问题正是我们教师德育工作的职责和目的。
温家宝总理也在《教育大计 教师为本》讲话中强调指出：“以身作则，行为世范。教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。”远在天边的南极，近在眼前的田野；有孩子熟知的今日，也有逝去已久的历史；我认为道德意识的培养，教师要先行一步。现在的学生更爱关注老师，尤其是高年级的学生，老师的言行对他们的成长至关重要，如果老师言行不一，他们会对老师失去信任，你对他的教育就是一张白纸。大教育家孔子曾说：“其身正，不教而行。其身不正，虽教不从。”所以我在工作中，努力提高自己的道德修养，努力培养高尚而健全的人格，在言谈举止，为人处世等方面尽量给学生以正确的示范。对于学生，榜样教育是一种很形象很重要的教育方式，往往比苦口婆心的说教效果更佳。俗话说得好，身教重于言教。孩子心理特征最重要的一个特点是善于模仿，可塑性大。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动也最多。班主任的一举一动对学生的影响很大。在学生面前自己就是一面镜子，因此，我在工作中努力做到严于律己，以身作则，处处做学生的表率；把自己置身于班集体中，和学生打成一片，真正做到为人师表，率先垂范。让学生在教师的无声教育中耳濡目染，潜移默化。例如：要求学生讲文明礼貌，我首先做到，尊敬每一位教师，尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；要求学生每天早晨7：40到校，我每天早晨7：30就准时站在教室门口等待学生的到来；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫教室，清洁卫生区域；学生做“两操”，我和学生一起认真做，他们做操会更加自觉，集合战队更加迅速，动作更加整齐；当我走在教室里看到地上一片纸或者一个瓜子皮，我便会弯腰捡起，扔进垃圾箱里，学生看在眼里，记在心上；说到这事，还有一段小故事，就在开学一周后的一天，我拿着课本刚到教室门口，就看到一个学生把一大把碎纸片抛上教室上空，顿时，纸片就像鹅毛大雪，满屋飞扬并下落着，我跨步走进教室，说道，“这是多美的景象啊？！”教室里鸦雀无声，学生真是害怕了，我没在说话，而是绕着教室走了一圈，看到满地的碎纸片，我想如何就此事来教育一下学生呢？于是，我俯下身子，就像捡豆子一样捡起了碎纸，（当时教室里没有垃圾箱），我每捡一把，就把碎纸片装进衣兜里，当我捡了快一半的时候，两腿已经蹲的麻木了，这个滋味虽然不好受，可我不能放弃啊。如果半途而废，那学生会怎么看呢？又会怎么说呢？在这种情况下，我强忍着身体的不适，坚持一片一片的捡着地上的碎纸片，这时汗水也浸透了衣衫。当我把教室里的碎纸，全部捡完的时候，外面响起了“下课时间到了，老师，您辛苦了”的下课铃声。第二天这位同学找到我毛遂自荐，担任了班里的卫生委员。他就是张迎浩同学。从此，在学校每周一次的纪律、卫生评比中，我们班都有流动红旗挂在教室里；教育学生要团结，我首先做到和学校领导、同事们处理好关系，做学生的知心朋友，真正成为他们的良师益友。为此，我主动融入学生的行列中，成为他们中的一员，不仅关心他们的学习，而且更加关心他们的身心健康发展。学生的一切我时刻记在心上，象对待自己的孩子一样对待他们，学生常说我既是老师又像爸爸，更像他们的大哥哥，在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时，首先做到书写规范认真……这些看来都是小事，但每一件小事都有着深刻的教育意义。
