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来自: ydylaoshi > 《待分类》
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言传身教,身教重于言教
言传身教,身教重于言教。学生的一切我时刻记在心上,象对待自己的孩子一样对待他们,学生常说我既是老师又像爸爸,更像他们的大哥哥,在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书时,首先做到书写规范...
转载 陶行知教育思想与教师职业素质浅析
转载 陶行知教育思想与教师职业素质浅析。《教师职业道德测评标准》一书中指出:"热爱教育,献身教育"是教育事业对教师师德的根本要求。热爱学生既是教师应具备的职业道德,又是培养学生良好...
一辈子学做教师—于漪老师在江南大学国培班上的演讲
一辈子学做教师—于漪老师在江南大学国培班上的演讲。《论语·子路》:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”有人问我:“做...
浅谈人民教师应该如何做到责任与使命
学生是教师教育的对象,爱护学生就是正确处理教师职业关系中的主要矛盾,是实现教书育人目的的关键。教师职业的特点就是以人格来培养人格,以灵魂来塑造灵魂,这就决定了教师的言行要有很强的典范性,...
良师行无言之教
高尚的人格魅力能产生身教重于言教的良好效果,它不仅能提高教育效能,也会促进学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。事实证明,教师的人格魅力是一种不可或缺和无法替代的教育因素、教育...
给学生点燃一盏道德的烛火
给学生点燃一盏道德的烛火。以我从事多年的班主任工作体会,班主任在班级管理过程中,还要对学生进行身教。作为班主任也应该充分认识到,管理教育一些特殊情况的学生,是班主任的责任和义务,无须报答...
浅谈师德在教育教学中的作用
身教与言教(一)
身教与言教(一)之后,缮打了澄海师兄的文章,我患着国文老师的专业病,由字义的问难到段落的衔接巨细靡遗,迟迟无法以心读心。几次指责我处理学生问题的失当,可惜坚硬的我执固守的可怜,没法了,他...
如何在分层教学的课堂上游刃有余
B组(发展层),该层基础一般,智力也一般,学生比较自觉,认真踏实,有一定上进心,是成绩中等的学生;十年树木,百年树人,教育教学的效果并非立竿见影,分层教学更是如此,由于学生个体差异,如性格...
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