身教与言教(一)
与澄海师兄相识十几年,真正走入安祥禅是近五年。一天早晨在公园与澄海师兄闲聊着,突然问我:“来谈谈,你是谁?”顺着话意我说着:“思想的我是我”、“工作的我是我”。他云淡风清一句:“工作的我不是我。”一愣!无法言语,脑袋瞬间空白。不到三秒,一语“为什么会这样?”一起质疑,意识抬头,一次见性正肯的机缘错过了。 之后,缮打了澄海师兄的文章,我患着国文老师的专业病,由字义的问难到段落的衔接巨细靡遗,迟迟无法以心读心。期间,师兄发现我不谈生活杂事的,来来去去,只问文章的意涵。试着与我聊学生,有好长一段时间是谈着我与学生的冲突与处理的方式。起初真是不服的,怎么可能我是狠心恶毒的老师。但一件、一件经历下来,才恍然与学生的关系中,我常常扮演着加害者角色,一意孤行地以个人经验为成功的唯一,强塑着。 过了一年,我执稍稍瓦解后,我们谈的话题朝向如何打开学生的心灵。话题更多元了,举凡学生:个人的失落、人际与亲子、友情、爱情的问题,都成了我们精彩的谈话内容。师兄睿智地逐一分析,明灯在前,依着光,慢慢我看见孩子们的困惑。也因阅历与常识的不足,他不时拿着定期阅读书报杂志,提供我不少生活践行者的典范,提升我的格局,也给了我滋润学生的素材。 |
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