物理学案实施学生问卷调查报告
金坛市第四中学物理组 周勇
一、问卷调查实施背景与目标：
当前在我市深入推进中小学减负增效工作的指导思想中就有“要大力培养学生自主学习的习惯和能力，切实改革教学方法、评价方式和管理模式，高位提升教学质量”。而减负增效工作基本原则中提到要“改变“以教为主，教师主宰课堂，学生被动学习”的局面，确立“以学为主，先学后教，以学论教”的教学指导思想。所以我们选择了在物理课堂上进行“学案+互动”教学实效性的研究，通过本课题的研究能有效培养学生自主学习的习惯和能力，使学生建立主动参与课堂的意识，学生通过借助学案学习能自主发现问题，并通过学案展开学生之间及师生之间交流与互动，能在课堂上最大效率解决学生学习中遇到的疑问，提高教学的实效性。通过这种“学案+互动”课堂教学组织模式也能培养学生自主、合作、创新的基本素养。从而改进和完善当前不利于学生的可持续发展和对新知有追求、不利于培养其终身学习的能力的传统教学模式。而在学案的设计、实施过程中如何对教学加以控制、学生如何用好学案等一系列问题更值得我们去探究，所以设计了学生问卷调查问卷，旨在通过调查问卷的统计，了解学生对物理课程的认识，学习的现状，对学案设计的期望和以后的发展目标，从而能使我们在学案编制和实施过程中能切合学生实际，形成真正的“学案+互动”教学模式，达到教与学相长的目标。
二、调查问卷设计内容：
本调查问卷从现行的教学方式、现有的学案实施、对物理课程的认识等几个方面共设计十三道选择题和一道主观问答题，在本校高一年级中发放调查问卷250份，收回230份，并加以统计。
物理学案实施问卷调查问卷
1、在物理课堂教学中，你喜欢教师采用哪种方式 （ ）
（A）以教师讲授为主；（B）以学生自主学习为主；（C）教师引导下的师生互动学习；
2、你认为物理有无必要进行实施“学案”教学 （ ）
（A）可以实施；（B）只在部分章节实施；（C）没有必要实施；
3、实施“学案”教学前，你对物理课的预习时间平均为（ ）
（A）大约半小时；（B）大约15分钟；（C）不预习；
4、实施“学案”教学后，你对物理课的预习时间平均为 （ ）
（A）大约半小时；（B）大约15分钟；（D）不预习；
5、你认为实施“学案”教学对自己物理学习的作用是 （ ）
（A）帮助很大；（B）有一定帮助；（C）效果不明显；
6、实施“学案”教学后，你的物理学习负担（ ）
（A）比过去繁重了；（B）比过去轻松了；（C）和过去差不多；
7、实施“学案”教学后，你的学习感受是 （ ）
（A）比过去会学习了；（B）暂不适应这种方式；（C）还没有什么感受；
8、实施“学案”教学后，你对物理学习的兴趣 （ ）
（A）比过去提高了；（B）比过去降低了；（C）和过去差不多；
9、你的“学案”中出现错误而没有及时订正，是由于（ ）
（A）觉得没有必要订正；（B）不会订正；（C）没有时间订正；
10、你认为物理“学案”的题目难度 （ ）
（A）太难；（B）太容易；（C）适中；
11、你觉得物理课程 （ ）
（A）太难；（B）适中；（C）比较容易
12、你认为物理学案的题目数量 （ ）
（A）太多；（B）适中；（C）太少
13、你认为教师应该如何批改你的“学案”（ ）
（A）只要评定正误；（B）评定正误后，写上评语；（C）打个日期以示学生完成
14、请你简述实施物理“学案”教学以来的感受和对今后实施“学案”教学的改进建议。
三、物理学案实施学生调查问卷数据统计：
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调查年级：高一年级 统计人数：230人
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题号
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选A人数
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占总人数比例
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选B人数
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占总人数比例
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选C人数
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占总人数比例
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1
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29
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12.61%
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4
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1.74%
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197
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85.65%
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2
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150
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65.22%
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57
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24.78%
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23
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10.00%
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3
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19
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8.26%
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144
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62.61%
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67
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29.13%
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4
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49
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21.30%
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124
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53.91%
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57
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24.78%
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5
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41
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17.83%
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139
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60.43%
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50
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21.74%
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6
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32
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13.91%
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86
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37.39%
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112
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48.70%
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7
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100
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43.48%
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41
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17.83%
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89
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38.70%
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8
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70
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30.43%
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22
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9.57%
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138
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60.00%
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9
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19
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8.26%
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153
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66.52%
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58
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25.22%
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10
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42
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18.26%
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7
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3.04%
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181
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78.70%
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11
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86
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37.39%
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132
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57.39%
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12
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5.22%
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12
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43
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18.70%
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177
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76.96%
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10
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4.35%
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13
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69
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30.00%
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148
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64.35%
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13
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5.65%
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四、对统计数据的分析：
1、对物理课程的学习兴趣：从问卷调查结果来看，有57.39%的同学认为物理课程难度适中，有37.39%的同学认为物理课程太难，仅有5.22%的同学认为物理课程比较容易，这就导致了很多同学进入高一年级后怕学物理，有畏难情绪。而且很多初中的老师在中学阶段就给学生灌输了高中物理难的思想，很多学生认为只有聪明的人才能把物理学好，对学习物理的兴趣大减。在以后的学案编制过程中，我们就要切合学生的实际，通过循序渐进的方式，适当降低台阶，引领学生跨入物理大门。
2、对物理课堂教学模式的期望： 在物理教学过程中，采取恰当的教学方式是让学生学好物理的关键。85.65%的学生希望老师采用“教师引导下的师生互动学习”方式，在互动学习中掌握知识，这就对学案提出了较高的要求：如何引领学生，如何教学互动，如何把握学习进程，如何控制课堂节奏，如何让学生在感性中接受知识，如何培养学生的能力，这一系列问题都要在学案中体现并解决。
3、对现有学案使用的感受：在上学期初，我们在高一年级试行了学案教学，经过一个多学期的实施，学生在使用现有学案的过程中有一定的感性认识，65.22%的学生认为可以实施，43.48%的学生认为比以前更加会学习了，60.43%的学生认为学案对自己学习物理有一定的帮助。学案的试行，对大部分学生学习物理是起到促进作用的。当然，我们还在摸索前进中，针对学生的特点，我们还需要对现有的学案进行改进：（1）研究学生。要让学案针对绝大部分学生，现在学案的题量有76.96%的学生认为是合适的，78.70%的学生认为题目的难度适中，但仍有30%的左右的学生对此有歧义，所以我们要对学生现有的学情做更深入的调查，以便加强对学案的修改整理。（2）研究课堂教学。学案是课堂中学生的学习工具，学生在老师的引领下借助学案进行有效地学习，在学案的编制过程中，如何把握课堂的时效性，提高课堂教学效益，减轻学生的学习负担，这是主要的目标。通过调查，我们可以发现48.70%的学生物理学习的负担和实施学案教学前差不多，38.70%的学生认为没有什么新的学习感受，60.00%的学生学习物理的兴趣和实施学案教学前差不多，如何让学案在课堂起到引领学生学习互动的作用，让学生从被动接受到主动互动，就要对课堂教学认真探究。（3）研究反馈。在调查中我们发现，学案使用中有66.52%的学生不会订正，有25.22%的学生没有时间订正，这就使得学案没有反馈的价值。64.35%的学生希望教师在批改学案时除了评定正误，还要写上评语。在学案的编写过程中，我们不仅要充分考虑到个人课堂教学的反思，更要考虑到学生学习过程中的反馈，如何帮学生解决学习中的困难，如何加强学生自主学习能力，如何提高学生学习效益，就是从学生的反馈中来体现。
4、对今后实施学案教学的建议：在问卷调查中，大部分学生对现在学案教学谈了自己的感受：（1）在书本和学案之间不知如何选择。（2）在学案中重点不是太突出，导致在学习过程中不知如何应对。（3）部分学案中的题量太大，没有足够的时间去完成。（4）觉得学案不如参考书有价值。很多学生在谈了感受后也提出了一些合理化建议：（1）对例题和习题要精挑细选，并分清难度等级，不要搞题海战术。（2）对每课时的重点内容要突出显示，让学习目标更加明确。（3）教学过程中要充分利用好学案，并对学生完成的情况作详细的评
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