“5岁之前不要背诗，背了也记不住。”“脑成长受基因和环境的双重影响，所以得承认先天因素的存在，接受自己，不要和别人比较。”昨日下午，韦钰院士做客省实验中学，已经68岁的她在讲台上站了两个多小时，给大家带去了一场精彩生动的科普报告《脑科学与学习的关系，如何提高学习成绩》。
不同的记忆产生于不同的特定部位
亨利爱上一个不断对爱情失忆的女孩儿，她由于车祸患上了短期记忆丧失症，记忆永远停留在车祸的前一天……这是电影《初恋50次》讲述的故事，事实上，发生在女孩儿身上的这种现象是有科学依据的。韦钰院士告诉同学们，人类的记忆是在特定部位产生的，譬如根据记忆过程中信息保持的时间长短不同，可以将记忆分为短期记忆和长期记忆两个保持阶段，而大脑受伤部位的不同，会导致不同类记忆的丧失。
“历史上曾经存在过这样一个人，他知道一个城市有几家餐馆，每家餐馆的环境如何、饭菜质量如何、价钱如何，但是他永远无法作出‘今晚去哪里就餐’的决定，因为他的大脑有部位受伤了，丧失了‘决策’的能力。”
要承认先天因素对后天成长的影响
“脑的变化受到基因和环境相互作用的影响，也就是说，大家要承认先天因素对后天成长的影响，学会接受自己，不要处处与别人相比。”韦钰院士认为，脑是“自我”的器官，先天的遗传和后天的环境决定了每个人的脑都与众不同，所以每个人都与众不同。
科学教育应该从5岁开始
韦钰把教育分为科学教育和艺术教育两种，“举个例子吧，曹冲称象是我们耳熟能详的故事，反映在教育上面，这属于艺术教育的范畴，假如他能够进一步把自己之所以那样去做的道理总结出来，就属于科学教育的范畴了。”
“5岁开始对儿童进行科学教育比较合适。”她认为儿童的早期教育很重要。儿童早期的经历对人的认知能力、社会情绪能力、健康，以及脑的组织结构和神经生化递质具有独特而强大的影响。而且，早期儿童脑的可塑性最好，存在某些功能发展的最佳发展期，同时也是容易受到伤害的敏感时期，因此，对一些因遗传而具有某种不利倾向的儿童来说，早期的帮助和保护特别关键。
“不要在孩子5岁之前让他背诗文，没用的，即使硬逼着孩子背会了，也会很快遗忘。”韦钰反对幼儿死记。针对“即使不完全明白，也可以形成文化熏陶，潜移默化”等质疑，韦钰表达了自己的观点：“我不是反对儿童学习对他们有用的古文，而是要研究怎么学，什么时候学是有效的。背诵而且是记不住的背诵对儿童的道德提高完全无效。”
人类在4岁时就具有“同感”能力
“‘心有灵犀一点通’也就是类似我们常说的‘同感’，是通过模拟教养者的行为而逐渐生成的，儿童到4岁时已具有读出别人意向的能力，而这种能力的基础是同感。”韦钰院士认为，同感是人们具有同情心、合作精神、交往能力的基础，这些社会情绪能力对个人来讲是一生成功和幸福最重要的因素。
她举了一个例子，上世纪90年代初期，神经科学家Giacomo Rizzolam发现猴子在观察其他人做某些动作时，如用手拿香蕉吃，负责控制手动作的相应脑区的神经元就会被激活。“同样道理，人们了解别人时，有时候不是靠思维，而是靠感觉。而且，情感是道德的基础，我们的心智，包括道德都有生物基础。”
