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一个奇特的现象：学生不爱读语文书 各种语文教学大纲给我们提出的培养目标基本上是要学生：能读会写，能说会听。 现今语文教材，经过多次改革，专家审定，确实科学得多，实用得多，丰富得多。 《斑羚飞渡》中斑羚求生的本能，牺牲精神感天动地；《祝福》中祥林嫂多舛的命运怎能不引起人们的同情；《面朝大海，春暖花开》是诗人用生命写成的动人篇章。我们的语文教材汇聚了古今中外的名人名篇。可是，我们的学生为什么在学过一遍之后，就不愿再多看一眼语文书呢（学其它科又何尝不是这样，复习那是被逼的）？但语文课文丰富的情感性，生动的故事性，深刻的人文性，一篇篇，一首首，应该让人玩哧不已，不忍放弃。这究竟是什么原因呢，是教材编写得不好呢，还是我们语文老师教法出了问题，还是二者兼而有之？ 有人认为：我们的阅读课，学生不是在自己阅读文章，而是在听别人（教参）对文章的“分析”，而这种“分析”与其说是文学评论、文学鉴赏，不如说是对文章的肢解和判决，学生的任务就是把肢解的碎块连同判决词吞下去，记住，以便考试时照原样吐出来。 我们的语文课，成了糟蹋文学作品的第一杀手！成了使诸多学生终生不爱读书的“精神罪人”！ 仅此而已吗？ |
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