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初中生课外阅读初探
西北中学 李南华 提要：在新课程标准下，如何是提高初中生初中生的阅读能力，作者做了一些探索,在课外阅读中做到四个方面的事。一、消除阻力，鼓励阅读；二、激发兴趣，乐于阅读；三、指导方法，正确阅读；四、制定措施，习惯阅读。采取这些措施，开展课外阅读收到了明显的实效。 关键词：初中生 课外阅读 初探 课外阅读是初中生学习生活的重要组成部分，更是初中生提高品德修养的有效途径，无论对于初中生的个性发展，知识积累，智力提高都有十分重要的意义。吕叔湘先生曾指出：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读”。吕老的这一观点，充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面，起着巨大的作用。正因为如此，《语文课程标准》（实验稿）明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中，初中阶段阅读总量应不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“能初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。要让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。而要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对初中生语文课外阅读的指导，激发学生的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。 但是，传统观念的影响，评价制度的滞后，部分老师认识不到位，家长不支持，学生无兴趣，网络、电视对课外活动阅读的冲击，这些无不影响课外阅读的开展。在新课程标准下，如何开展课外阅读，我经过两年的努力，做了一些尝试和探索。 一、消除阻力，鼓励阅读。 学生阻力来自三个方面，一是来自家长。因为在传统观念下，家长只看学生的成绩，认为成绩来源于课本和课堂，因此，凡是与课本无关的书，是闲书，都不应看。我班有位家长，发现孩子在看《三国演义》，当时就撕毁。二是来自教师。不少教师认为，课外阅读占用时间，浪费精力，收效不佳，不准学生阅读，发现课外书没收。三是来自学生自己。不少学生急功近利，为了更快的提高成绩，不屑于看课外书。学生的课外知识很少。有一次，我提问，《钢铁是怎样炼成的》写的什么内容，居然有说是介绍炼钢铁的知识的。根本不知道课外阅读的多少与学习成绩成正比。“课内的芝麻弄成西瓜，课外的西瓜一个也没抓”是当前只重课内学习不重课外阅读的生动形象的描绘。为此，要开展课外阅读，必须充分利用家 |
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