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家庭教育状况问卷调查与评析(学生卷•三) Ⅲ.1.当问及对父母的哪些做法表示不欣赏甚至反感，同学们有下述反馈意见，这实际表明了父母亲给孩子制造的烦恼。 （1）父母打骂。学习差，成绩低，父母经常打骂；父母不开心时总向孩子发火。 （2）父母管得太紧。关在屋内长时间让学习读书，很少给自由活动时间，被剥夺了自主权，父母说了算。 （3）过度安排学习内容，增加学习负荷与压力。 （4）过于严格严肃，动辄必咎，不许越雷池一步。 （5）父母在自己身上倾注了太多希望，有“纤纤双肩挑千钧”，力不从心之感，心理压力过大。 （6）要求过高，老拿我和人比，每次比总把自己比得“矮人一截”，让人泄气。 （7）溺爱（特别是被祖辈），除了学习什么都不让干。 （8）父母经常否定我，严重打击了我的自尊心自信心。 （9）父母自己有错不承认。 （10）父母不能兑现自己的承诺。 （11）父母不过问学习，使自己放任自流。 另外，个别同学还看不惯父母的下列做法：很少陪自己；翻看子女的日记；长辈的行为失于检点且有不良习惯；不许交友，阻止与某人玩；除用钱哄让学乖听话不知别种教育方法；娇生惯养；不给请家教也不给报补习班。还有一同学说“他和家长一起看电视家长不管，家长对他太宠爱了”。 Ⅲ.2.评析 合理得当的家庭教育方法促使孩子顺利成人成才，错误的家庭教育措施倒有可能会毁了孩子。家长们不要误以为家庭教育的功能总是正面的。如逼迫学习，形成“死学”局面；超负荷布置其他作业，形成“教育过度”；其结果反而有损孩子身心健康，对学习产生厌倦。对孩子娇生惯养，过度溺爱，势必会造成“保护过度”：怕孩子受凉而很少洗澡，怕孩子晒黑而不许到户外活动，怕孩子感冒而穿更多衣服，怕孩子摔伤撞伤而限制其活动等。这就会造成孩子动作迟缓，身体虚弱，反应迟钝，胆小怕事。无原则地满足孩子的一切要求，宁可自己作出巨大的忍让和牺牲，也不让孩子受到半点委屈，这种情形属于“满足过度”，其危害是养成孩子任性、固执、自私、称王称霸、自命不凡等恶习。为人父母者无不关爱子女，家长的关爱是孩子健康成长的维生素。但家长应当牢记，孩子需要正常剂量的维生素，缺它不可，过多无益。无节制无理性的爱不是蜂蜜而是毒汁，它会把你的孩子毒得“半死”！家长朋友们，藏起一半的爱去爱他（她）不是丢失一半爱，而是爱得更深沉、更科学、更艺术、更有远见。 拿自家孩子跟人家孩子比是一些家长的习惯做法，而且这种比较往往不是建立在确切了解对方有关信息，综合衡量自已家庭、孩子的条件、相关因素的基础上，于是相比结果就很难说全面公正、不含感情色彩，得出的结论常常与事实不吻合且呈简单化。相对而言，若考虑以下作用、影响学业的因素而对比，结果大致较客观公正。[1]学习基础；[2]智力水平；[3]学习的态度、动机与兴趣；[4]学习的意志表现（自觉性、独立性、坚持性）；[5]学习方法及学习习惯；[6]感觉器官，发声器官是否存在缺陷；[7]身体素质；[8]家庭生活水平及所在社区环境；[9]家长综合素质；[10]是否曾中断学业或变迁环境；[11]学校及所在班级教学管理，指导方法，教师责任心。一般而言，不比则已，要比就比各有优势，各有千秋，比出孩子的自信与士气，而不能比出“他优我劣”，把自家孩子比个人仰马翻，“长他人志气，灭自家威风”。倘若家长确认自己的孩子智商平平，那也无须灰心丧气，自怨自艾。虽然孩子的智商天生就已经大致确定了，但让我们宽慰、乐观的是：有关孩子的一切素养当中有50%是我们无法决定的，每一位家长都有一生的机会去塑造、改变孩子的另外的50%！只要还有一线的希望，我们就有无限的可能！ |
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