(二)存在问题 一是各学校重视与落实的程度不平衡。一些学校就局抽考而应付抽考,未把抽考制度与课堂教学管理做统筹协调,仅仅停留在口头上,用局文件“吓唬”教师,制造“恐怖”气氛,背离了局里制订抽考制度的初衷。其实抽考制度应该是建立在各学校落实好教学常规、加强课堂教学管理的基础上,才能产生其应有的功用,才符合持续发展的规律。如果花大心思在如何“应付”上,势必造成对教育教学,对学生的伤害,这是极端的不负责。当然也有一些学校确实在如何用好这个制度上花了很大心思,如平和五中,制定出台《单元过关过程管理职责》和《单元过关考评办法》,从年段分管领导,年段长,科任教师、家长到学生等多角度多层面形成教学网状管理,各层面都有自己的责任,共同促进教育教学质量的提高,同时对完成教学任务好、抽考成绩好的教师进行奖励,并在全体初中学生建立学习小组,互相监督,互相帮助,共同提高,这两个方面极大地补充了局抽考文件在管理层面的不足,使课堂教学管理变得立体、丰满,更具科学性。五中二轮单元抽考各科次及格率均在90%以上,给我们提供一个很好的启示。 二是考风考纪存在较突出的问题。一些学校没有很好地处理长远与当前的关系,学校领导缺乏科学发展观的意识,对当前的抽考工作认识不到位,想当“老好人”,错误地认为单元抽考会挫伤教师的工作积极性,害怕教师不过关而影响到学校 三是缺乏系统、统一的教学计划,教学进度较随意。 四是个 |
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