记录——
同济大学医学院赵旭东教授（2010年7月5—6日 西南交通大学）
家庭治疗就是集体治疗的一种特殊形式，治疗对象不是临时组织的接诊者集体，而是一个家庭。中国专业人员与家庭治疗的接触始于八十年代，由美国传入德国，再有德国传入我国。家庭治疗理论认为家庭成可以形成一个互动的系统，家庭成员之间是同时互相发生影响的，一个成员的行为会影响其他成员的行为、认知和情感的变化，同时也会导致他们对情感、认知和行为的反思，其中一个成员做出一些改变则会导致其他成员发生一些不同的变化。这些变化不是单向的，而是互相多线条的影响。这个影响随着家庭成员的互动越频繁，这个过程越循环往复，这个影响力就会越大，如果是冲突，可能就会不断的升级。（网络补充资料）
在解释系统思想与整体健康观中，赵教授讲述，人在成长过程中受社会—文化背景的影响，如社会经济地位、性别及家庭角色、习俗、政策、法律、传媒等因素的影响，也要受人际系统的影响，如家庭、社区、工作位等人际系统关系影响，还要受个体心理特征、体验与行为及躯体情况的影响，人才形成了一个独特的、“复杂”的人。指出心理治疗并不是一定要改变人，而是以改变机制，关系模式、“游戏规则”为目的。要尊重系统中的自我组织，提供足够的“游戏空间”。（系统思想的理论背景有三，系统论、信息论、控制论）
家庭治疗理论基本内容：
1. 治疗者的作用：
扰动者 ——————促进自我组织；
第二控制论—————观察者与参与系统者；
2. 三项原则
假设、循环因果、中立
3. 情境化
将问题细致化、还原为行为，并与具体的人、事、 空间、时间相联系。将“ 是（to be）”变为“ 做（to do）”
4. 共同写作
心灵探险，寻找未讲出来的故事、例外。
放弃悲惨故事。
创作新故事。
5. 问题观
一种被构成的现实；
通过不恰当的解决办法，使“ 困难”变成“ 麻烦、困境”；
放弃“ 再加一把劲”游戏；
“ 无中生有”的治疗性利用。
思考：
人有两个家庭，一个是我们自己和配偶组成的家庭；另外一个就是我们和我们的父母组成的家庭，我们称之为原生家庭。原生家庭的很多影响在我们的潜意识中，树立的关于成长的信念，以及对于我们后来自己组成的家庭形成影响。（资料补充）
家庭中的人际互动模式、家庭成员教育背景、成员间的人际关系都对来访者有很大的影响，在我咨询的过程中，很多来访者未接触过精神分析、未接触过家庭治疗理论，但大多会与我谈论自己原生家庭情况及对自己的影响。毫不客气的说，多数人的心理问题不是自己搞出来的，更多是家庭给搞出来的，家长有着不可推卸的责任。在接触赵旭东老师的家庭治疗理论之前，我更多了解的是传统的咨询模式，当面对以上问题时，多是无奈的，心想着，我们的工作就是等着家庭制造出来“麻烦”后，我们再去帮助解决“麻烦”吗？！
听了赵老师讲了两天的系统式家庭治疗理论及方法，也现场演示了家庭治疗的过程，虽皮毛都未能触及到，但自认为还是远观到了家庭治疗理论的魅力，它可以打破传统的咨询治疗模式，把家庭成员纳入整个治疗系统中，我想这对家庭中任何一个成员都是有利的。本人是带着任务来听讲的，结合工作实际，如何利用家庭治疗方法呢，能有多少家长认可这一方式（方法），愿意配合，帮助孩子解决问题呢，更何况他们大多根本意识不到自己的孩子存在心理问题。昨天讲座结束后，肖老师的一席话，让我豁然开朗，在工作实践过程中，我们不一定要完全按照他的整个的治疗的步骤进行，我们更多的是学习他的理念，我们不可能把家长请到学校配合我们的工作，但我们可以创造性的利用家庭治疗方法做朋辈咨询，做寝室学生人际关系的咨询。
在以往的咨询中，我遇到过这样一例学生，很苦恼的走进心理咨询中心，在她的讲述中，我初步了解到，她的问题是寝室另一个同学给她带来的，而另一个同学还不知道她的行为、语言表达或心理健康状况已经给他人带来了困扰，甚至影响到了他人的正常的学习。在当时，我只有单方面与来访者进行交流，收效并不大。应该说，这样的问题是普遍存在的。现在我想，是否可以“创造性”的利用下家庭治疗模式了，换个角度解决问题。
