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网络课程的现状分析
发布时间:2009-5-26 阅读:619 目前我国网络课程现状分析 随着信息技术的高速发展，远程教育也得到了蓬勃的发展。新兴的网络学校，网络课程如雨后春笋般在互联网上落地生根，作为新生事物的“春笋”的确吸引了大家的眼球，可是它们的生长也不是一帆风顺的，在互联网的漩涡里它们也挣扎着向上生长。下面我们针对当前我们网络课程的发展现状做一个简要的分析。 从网页布局，结构，色彩，设计来分析： 基本上所有的网络课程，它们的布局都是比较工整的，板块设计也很合理。色彩搭配都很成功，而且针对学习者的不同会有所变化，小学生的网络课程的色彩就显得更加阳光，色彩种类也比较多；大学生的网络课程的色彩都比较的清晰，明丽，不花哨，但也漂亮。结构的话，也都有条理性，甚至很多网络课程都做了读者指南，帮助学习者了解其功能和结构。 从网页功能上分析： 关于功能方面，所有的网络课程都是大同小异的。包括一些学习资源，课程内容学习、疑难问题讨论及解答、学习效果检查、方便快速的检索、相关知识介绍和学习导航，留言板，专家信箱，老师评价，学生互评等等。我们老是说网络课程互动性不好，老师的监管力度和评价不够，其实不然，我们知道每一个网络课程都是汲取了这些经验按照要实现的功能，一点 一点的设计，但是为什么最后还是出现了这样那样的问题呢？其实说到底，毕竟网络课程注重的是学生的自主学习，有些事情网络课程设计者无法完善，我们应该从学习者身上找原因，再修改设计。 网络课程的优点： 谈到网络课程的优点，我们应该从本质入手。首先网络课程是属于远程教育的，而大家都知道远程教育的本质就是：教的行为和学的行为的时空分离。从这里我们也可以抽象出网络课程最大的一个优点：学习者可以突破时间和空间的限制，有计划的进行自主性学习。其次就是网络课程是可以反复学习的，学了一遍可以再学一遍，并且机器是不厌其烦的。 网络课程上的教学资源都比较丰富，学科特点非常突出。不同学科在栏目设计、技术实现及内容安排上皆能发挥学科所长、突出学科优势、符合学科特点。比如，语言学科能为学生提供了大量的听、读训练和情景对话；工科则利用各种图片、虚拟现实技术、Flash动画等演示与讲解原理与过程；其他学科如法学的案例分析、模拟法庭的角色扮演；医学的各种病理图片、体内器官动画，药剂配方图表等。教学信息的表达较传统教学更活泼、更有效，更容易激发学习者的兴趣。 网络课程的缺点： 远程教育发展的时间还很短，发展的也不够成熟，自然就存在着一些不足和缺点。但是我们不能因此怀疑远程教育的未来，相反，我们应该从它的缺点中探寻它发展的道路。它的缺点主要表现在以下几个方面： 一 ：网络课程在不同程度上共同存在着重教学内容的呈现与讲解，轻学习环境与学习活动的设计。 二 ：相当一部分网络教学内容的讲解与呈现仍以大量的文字阅读为主，个别的仍存在着文字教材搬家的现象。缺乏创新也是一些网络课程致命的缺点。 三 ：缺乏研究性学习的环节。其四，缺乏协作学习的设计，及组织与实施的指导和建议。 |
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